麻愿宏

摘  要：名著是人类文化的精髓，在初中语文教学中占有极其重要的地位。通过名著的阅读，学生可以与大师面对面交流，开阔视野，增长见识，启迪思维，充实自己的语文学科素养。学生如果自行深入阅读，还可以与作者产生共鸣，与书中人物同呼吸，共命运，受到思想感情的熏陶与人格修养的提升。阅读名著是学生成长道路上不可或缺的精神食粮。因此，语文教师一定要做好名著的导”与“读”的融合，让它变为学生成长路上的一盏明灯。

关键词：名著;导读;融合;潜心阅读

【中图分类号】G642     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）19-0043-01

名著阅读是中学语文阅读中的重要项目。新的初中语文教材对《名著的推荐与阅读》专项提出了明确的要求。在语文各类考试中，名著的阅读也占有很大的比重，能够影响学生的学科综合成绩。大家已经认识到了名著阅读的重要作用。然而，多数学生学习时间有限，对名著阅读存在畏惧心理。名著的阅读成为当前需要解决的重要问题之一。那么，有哪些策略可以提升名著阅读的效率呢？笔者根据多年的教育教学实践提出以下看法，供大家参考。

1.明确名著阅读的目的性

教师在指导学生进行名著阅读时，必须有明确的阅读目标。只有目标明确，学生读起来才能有章可循，并能产生积极重要的动力。如果教师要求淡泊，学生意思不明，读起来就会漫无目的，并且效果会非常不明显，浪费了学生宝贵的时间。教师指导学生进行名著阅读时，一定要为学生出示明确的导读要求，让学生带着“导读”去阅读之后进行检测，检验学生的阅读水平，才能为自己设定层层递进的目标，在原有基础上一步一个脚印地进行阅读。就像春蚕抽丝，层层推进，步步为营，发挥阅读的真正效率。

比如，初三要求学生阅读的小说类书目一般为《骆驼祥子》、《童年》、《朝花夕拾》等，都是一些名家名篇。其中，每本书中丰富优美的基础语言，真是多的数不清，关键是学生带着什么样的计划去阅读。因此。制定阅读计划，对每本书需要掌握的名词佳句提出具体的要求至关重要。阅读后的感受反响也要有具体的要求。每本書阅读后做多少页读书笔记，写多少篇读后感，都有具体的要求。让学生之间展开竞赛，优秀的阅读笔记教师可以为他们投到上级教育部门的报刊，还可以发表在班级微信群、QQ群中，供所有学生阅读评价，提升学生阅读的积极性。

2.定期举办语文阅读交流活动

交流活动可以促进学生积极去阅读，因为他们在阅读中获得了知识，增长了才干，才能在展示时表现的出色，这会成为学生读书的一种动力。展示能使学生提升，交流能使学生进步，学生在展示交流中收获了知识，获得了经验，增长才干。教师一定要抓好交流这个环节。交流的形式多种多样。

第一，开展读书交流汇报会。固定时间让全班同学轮流上台展示自己的精彩片段以及读后的感受。感受可多可少，但一定要结合自己的情况，谈出真实的感受。教师要注意发现学生的亮点，保护学生读书的积极性。对学生在展示时出现的错误性知识，教师要及时进行点拨、引导。在保护学生自尊心的同时，教师也要帮助学生纠正错误，让他们沿着正确的轨道发展。

第二，组织整本名著阅读后的知识竞赛。知识竞赛的内容包罗万象：可以是名著中人物形象的分析，也可以是书中某个知识点的拓展，还可以是学生读了这本名著以后的真实感受，也可以是名词佳句的赏析。只要教师从学生的实际出发，就可以组织灵活多样的展示形式。

3.用中考题做诱饵，引导学生积极阅读

教师可以总结历年的中考真题，让学生从中考阅读题所占的分数比例去考虑，为了提高自己的中考成绩，也要加紧努力去读名著。因为名著在中考中占的分量实在是太大了。有时对名著掌握的程度，就可以决定学生进什么样的高中。这对学生是极大的促进。教师为学生提出明确而具体的阅读要求。这是学生竭尽全力刻苦去阅读一本名著的最初动力。而当学生对名著产生了浓厚的兴趣，就不需要再用什么诱饵啦。因为，在这种情况下，学生的阅读完全可以靠兴趣去引导，而不是为了中考成绩而阅读。此时，阅读就变得像吃饭、穿衣那么自然。

《昆虫记》练习例题：

（1）写出下列别称的动物是什么？ 花园中的“淑女”（  ） 粪球引出的故事（  ）星光灿烂（  ）为自己歌唱（  ）

（2）《昆虫记》也叫做（  ） 、（  ） ，英文名称是 《》，是（  ）国昆虫学家（  ）的著作。

（3）法布尔赞美昆虫的爱情，特别是在（  ）章中刻画的 更是细腻。

（4）《昆虫记》 在第三卷中写到的三种垒筑蜂分别是（  ）和灌木蜂和（  ） 。

学生一看到这种与中考挂钩的练习，就如用了定海神针，明白了阅读名著的必然效果，阅读的积极主动性马上就会被调动起来。

教育家叶圣陶说：“语文教本不是终点，从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。”这“种种的书”首推经典名著。读经典名著，是学生永远的精神食粮，因为学生精读经典会升华价值观、世界观与人生观，精神会不断丰盈。从小阅读经典名著的孩子，一定会比别人更会思考，人格更健全，对假恶丑、真善美的认识更深刻，对人生哲理的理解更到位。与经典相伴，学生会幸福一生！

参考文献

[1]张霞.浅议初中语文名著导读课“导什么”[J].中国校外教育，2019（09）

[2]马梅.初中名著阅读教学初探[N].语言文字报，2019：09-11

[3]余斐.探究初中语文教学如何开展引导式名著阅读[J].课程教育研究 ，2019（08）