教学方法是完成教学任务的具体途径和工作程序，是达到一定目的、完成教学任务的手段。在幼儿园教学活动中，科学的美术教学方法有利于培养幼儿的艺术素养和绘画能力，幼儿园美术教学中更需要灵活多样的教学方法。

一.观察分析法

观察分析法有利于培养幼儿的观察能力，引导幼儿运用多种感官去感知，如用手摸、用嘴尝、用动作模仿，用笔画等。观察可分为两种

（1）一般性观察：即平日引导幼儿进行的观察，如随时随地引导幼儿观察雨后的彩虹，雪后的美景，花卉的各种形状，昆虫、小鸟的动态特征等。

（2）专题性观察：即在描绘某一物象之前，教师在课前或课内专门组织幼儿观察某一物象的特征。小班幼儿进行观察容易从兴趣出发，往往不持久，观察时往往不能按次序进行，并带有片面性，教师应该给他们从整体到局部的观察方法，比较、分析事物的主次，观察物象的比例、结构、动态、透视规律及空间位置等，使他们的观察能够逐步深入。例如画树叶，可以让幼儿搜集树叶，体会树叶的不同。

观察的顺序是整体观察→具体观察→比较观察→整体观察。组织幼儿进行观察的方法是多种多样的。例如画可爱的小动物，先到动物园观赏动物，回到幼儿园后引导幼儿回忆再画出来。

二.讲解演示法

讲解演示法是实际示范操作与语言解释相配合，把事物的发展变化显示出来，使幼儿了解与掌握物象的形状、颜色。结构、特征以及绘制步骤的一种方式。要求教师演示熟练、清楚而恰到好处，讲解精炼、生动而富有启发性。讲解演示法有三種形式。

（1）结合实物讲解。

一般在教幼儿画具体形象时结合实物讲解。

（2）结合范例讲解。

范例是课堂教学中所需要的直观教具，是幼儿学习描绘、制作各种物象的参照物。图片、标本、模型等教师示范样品均可作为范例。选择的范例应满足以下要求：①形象美观、色彩鲜艳、线条清晰、大小合适，能够反映物象的基本特征;②具有一定的艺术水平，富有美感，能激发幼儿的情趣和兴趣;③符合幼儿的年龄特点，易于幼儿理解，难易程度必须是幼儿经过努力所能达到的。

运用范例要恰到好处，与讲解有机地结合起来，并恰当地配合演示才能有利于幼儿理解和掌握。具体运通范例我们可以采用归类法、分解法和添加法。①归类法主要引导幼儿观察要表现的物象由哪些基本形状组成，并按照形状加以归类，例如圆形的西瓜、苹果、鸡蛋等。②分解法主要是从幼儿的年龄特点出发，将所要表现的形象分解成几个基本部分，分别显示各自的基本特征与基本画法，使幼儿从局部到整体的逐步掌握。例如猴子、船的画法。③添加法是教师课前画出形象中较难的部分，让幼儿在此基础上添上短缺的部分使之完整。这种方法有利于发展幼儿的发散思维，使其思维活跃，反应敏捷。

（3）启发性讲解。

启发性讲解多在意愿画教学中使用。

三.游戏练习法

游戏练习法是将美术教学活动以娱乐或玩耍的方式进行，使幼儿饶有兴趣地反复学习与操作的方法，让幼儿在自然、轻松、愉快中获取知识与技能。

幼儿园美术活动的过程实际上是一种有趣的游戏过程，一般都是在看看、想想、画画、做做、玩玩中进行的。教学中可以采用以下几种方法：添画游戏、涂色游戏、构图游戏、智力游戏、拼图游戏等等。

四.形象比喻法

形象比喻法是在教幼儿园比较复杂的物象时，借用幼儿熟知的简单事物形象来做比喻的方法。这种方法可以启发幼儿积极地进行形象思维和扩大形象思维之间的联想。例如，可以将猪的身体比喻成大冬瓜，大客车比喻成大面包等，这种形象的比喻可以使幼儿迅速地捉住所表现的事物的基本部分和主要特征，教学效果明显提高。

五.情景激励法

情景激励法是指在教学过程中为幼儿精心设计应得充满感情色彩的情景、环境，以激励幼儿表现物象的主动性、积极性和创造性的方法。采用创设情境的方法，能使幼儿感到亲切而有趣，能积极参与活动，并努力画好。幼儿对美术活动具有很高的热情、很大的创造性，教师只有把丰富多彩的美展示在幼儿面前，使之感到好奇、惊喜、心驰神往，才能使他们展开想象的翅膀，表现出更多的创造性。因此，教师应该在幼儿美术教学中努力为幼儿创设一个美妙的、能引起幼儿追求与表现美的欲望和热情情景，让幼儿积极主动地去观察、去想象、去创造。例如，在风和日暖的春日，柳条伸出了嫩绿的小芽，桃花展开了粉红的笑脸，小鸟在枝头欢快婉转地歌唱，鱼儿在清清的河水中嬉戏……教师就可以带领幼儿去“寻找春姑娘”，引导幼儿在大自然中亲身体验感受春天的美。教师在这时可以运用诗歌、童话、故事、谜语等激发幼儿的美好感情，启发他们的形象思维，鼓励与支持他们去创作，使之创作的愿望得到完美实现。

六.丰富联想法

丰富联想法，就是指教师在幼儿的美术构思、构图过程中，引导他们以感知事物为基础，通过回忆一件事物想起另一件事物的方法。运用这种方法启发引导幼儿去联想，对幼儿的美术构思、构图，不断丰富其作品内容具有重要的作用。例如在意愿画教学中，教师可以设置系列问题逐步启发、引导幼儿联想：大海是什么样的？海面上有什么？什么船？船上有什么？船的周围有什么？海水里有什么？有什么鱼儿？鱼儿都是什么颜色的？

幼儿园班级的基本划分方式，一般以年龄为主要依据。按年龄通常可以分为三个班级：小班，中班，大班。每个班级因为孩子的年龄不同，其自身特点与发展也不同，因此美术活动的要求、组织方式、教学方法也有所不同。小班幼儿对事物形状有强烈的新奇感，但只能观察事物的外轮廓，很难细致全面地观察;喜欢随意涂画，能画出单个物体的基本形状和主要部分;喜欢鲜艳的纯度较高的色彩，能分辨红、黄、蓝、绿、紫等基本色;不能具体区别色彩的纯度;小班幼儿的手指和手腕的小肌肉发育得不够成熟，不能完成精细小动作，绘画工具不能自如运用。因此小班美术活动课常用启发性讲解法、丰富联想法等允许幼儿适当的进行自由绘画，以培养幼儿的绘画兴趣为主要目的。中班幼儿能按照一定的顺序观察事物的基本特征，观察出事物的内在关系和规律，能画出物象和图形的大小关系;能辨别出间色，对色彩开始形成一定的倾向性;手指，手腕和手臂的小肌肉和手的细小动作很快地发展起来，能够使用笔画出精细的线条。一般采用观察分析法和游戏练习法等发展中班幼儿的想象力。大班幼儿能够细致观察物象并深入内部，能注意事物之间的关系，并可识记物体的许多细节和特征;颜色辨别能力发展很快，对混合颜色产生兴趣，能合理配色;能理解物象的前后位置及空间关系;大班幼儿已经能独立构思画面，表现简单的故事情节，例如《拔萝卜》《三个和尚》等儿歌故事就能唤起幼儿的美好遐想，自觉地进行创新设计。}

“教学要有法，教师无定法，贵在能得法”。总之，为了使幼儿美术教学达到最佳的效果，在整个美术教学活动过程中，教师必须要具有灵活性和创造性，能够根据具体情况灵活运用各种教法，并在教学实践中不断总结出更好的经验，创造出更好的，行之有效的方法。

作者简介：沈秀丽（1973.9.20）女，汉族，学历：本科，职称：讲师，毕业院校：山东教育学院，专业：美术教育，研究方向：学前教育专业学生美术素养的培养和提升，单位：青岛西海岸新区高级职业技术学校。