王宝勇

摘  要：初中化学教师要采取创新的思路组织实验教学工作，让学生能够在创新型的实验课堂上锻炼自己的思维，发挥自己的主观能动性。师生之间应不断加强互动，促进学生在实验中的主动性和创造性，和初中化学综合水平的提升。通过化学实验可以实现综合性的教育功能，让学生喜欢化学，并在化学实验中认真观察和创新。

关键词：新课标;初中化学;实验教学;

化学是初中阶段的重要学科，化学实验也是学生提升实践能力的重要方式与途径，但很多学校担心化学实验课程带来的安全问题，所以遇到稍微有一些危险的实验就束手束脚，不愿开展与落实实验课程，对此广大教育工作者应该重视化学的实验教学，通过实验教学加强学生动手操作能力的培养，让学生通过积极参与，对化学这门学科有更深的认识。

一、化学实验的重要性

1.提高中学生对化学知识的理解能力

化学中很多原理都晦涩难懂，中学生理解起来也比较费劲，而且初中是化学学习的初级阶段，如果不打好化学学习的基础，也不利于中学生后面的化学学习。将化学实验引入课堂教学能够很好的解决这一问题，通过观察整个实验过程，能直观看出化学反应的每一个步骤，明确发生化学反应的条件，将课本上的描述和实验实际相结合，在理解的基础上加以记忆，提高中学生对化学知识的理解能力。

2.激发中学生对化学学习的兴趣

兴趣是促进中学生高效学习的方法，而化学实验教学能够很好的达到这个目的，在进行化学实验的时候，可以摆脱传统化学教学的弊端。中学生在做实验的过程中并不是枯燥无味的，教师可以让学生参与到实验过程中，充分发挥中学生的主觀能动性，激发学生对化学学习的兴趣，也能让中学生在良好的教学环境中学习化学知识，提高课堂效率。

3.帮助中学生形成良好的化学思维模式

整个化学实验的过程其实就是将抽象的化学知识具体展现在中学生面前，而且化学实验本身就具有一定的逻辑性，中学生在进行化学实验的时候其实也是化学思维的形成阶段，教师通过课本上对实验过程的引导逐步培养起学生的化学思维观念，并在之后的实验过程中将这个观念落实，实现良性循环，最终提高中学生的综合化学能力。

二、提高化学实验教学效率的策略

1.设定合理的化学实验主题，学生自己探索、进行规范实验

按照初中化学课本的设定，学生在学习化学知识时也应该是由浅入深的，所以教师在进行化学实验的时候，实验难度也应该由浅入深，化学实验的方法也应当和实验主题相符。每一步操作必须要规范，毕竟中学生之前未接触过化学实验教学，例如在学习人教版化学九年级下册《溶液酸碱性的检验》时，教师首先应该帮助学生确定实验主题：学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，学会用pH试纸测定溶液的酸碱度。准备用品：烧杯、试管、研钵、玻璃棒、纱布;蒸馏水、酒精、酚酞试液、石蕊溶液、pH试纸、植物的花瓣或果实、土壤样品、柠檬水等。测定生活中几种常见物质的酸碱性与酸碱度。首先用酚酞溶液和石蕊溶液检验溶液的酸碱性;然后用pH试纸测定溶液的酸碱度;实验自制的指示剂在溶液中颜色的变化。实验结果如下：

通过这样的过程学生能够轻松掌握如何用pH试纸测定溶液的酸碱度。

2.细化化学实验过程，给予中学生充分的实验主动权

化学实验具有一定的危险性，那么教师在进行化学实验的时候，要以保证中学生的安全为前提，在实验前应该将实验需要注意的现象和问题明确告诉中学生，避免他们因为操作不当而发生化学实验事故。例如在学习人教版九年级化学上册《二氧化碳的实验室制取》时，教师可以提示学生，在实验室里，二氧化碳常用稀盐酸和大理石（或石灰石，主要成分是碳酸钙）反应来制取。实验过程主要包括两部分：气体发生装置和气体收集装置。气体发生装置主要包括反应物的状态和反应条件两部分。气体收集装置主要包括排空气法和排水法。实验开始时，教师可以提示学生选择合适的制取装置，加入药品，然后学生会看到发生装置不断有气泡冒出。此时二氧化碳就不断的生成，并通过导管进入集气瓶，把集气瓶中的空气给挤跑了。让学生拿一个燃烧的木条放在集气瓶口，如果满了，燃烧的木条就会熄灭。这样一瓶二氧化碳气体就收集好了。这样比单纯地说教或让学生死记方程式有效果的多。

3.及时对中学生的实验结果作出评价

在中学生进行完试验之后，教师还需要对中学生的实验过程和实验结果予以评价。如果全班同学同时进行实验，教师可以先观察每个小组成员的实验情况，再根据他们的实验情况逐个予以评价，还可以选小组内实验成绩最好的同学，让他们起到模范带头作用，帮助其他成员进行正确的实验操作，从而提升整个班级的化学实验效率。

三、结论

综上所述，化学实验课程有助于全面提升学生核心素养能力，相信通过切实采取措施加强实验教学，提高化学教学质量，可以更好的开展化学实验教学。望广大化学教师能以此为参考，加强初中实验教学。

参考文献

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