王静

【摘 要】 因为社会教育环境和学校教学条件多方面的限制，导致大部分高中生的英语作文水平都不能达到教学目标的要求。另外在各类考试中，英语作文所占的比重越来越大，大多数学生都会因此失去较多的分数。高中生英语作文成绩不好，最关键的原因在于学生对于英语写作的畏惧心理，不能熟练的用英语表达自己的意思是导致高中生英语作文成绩差的根本原因。教师要改变目前学生被动学习英语的局面，要将理论教学和学生的实际特点相结合，开展新的角度的英语作文教学。本文旨在结合多年教学经验，总结从语言实践活动入手，锻炼学生口头和笔头英语作文的能力的具体做法。

【关键词】 高中英语  写作教学  方法

随着我国课程改革的不断推进和发展，教师的教学理念在此过程当中不断完善，新型的教学方法如雨后春笋一般不断涌现。在这一教学浪潮下，高中英语教学得到了飞速的发展和进步，教师逐渐重视起素质教学的教学理念，在教学当中不再以分数为主，而是突出强化学生的能力，提升学生的英语综合素养。但是，对于高中英语写作教学，现阶段教师在教学当中还是存在一定的不足，缺少有效的教学策略。本文将针对这一问题，浅析高中英语写作教学策略探究。

一、丰富教材内容，培养学生的写作构思能力

教学要因材施教，以教学内容为中心，丰富课堂上的教学内容，以培养学生的思维能力，使学生在学习中正确恰当地使用英语语言，真切地去体会英语语言。英语的作文写作主要是语句的写作，学生在写作中会自觉地对语句进行分析，进而提高了学生的思维能力，会深刻地体会到英语语言的要旨，从而提高自身的写作水平，达到英语作文过程和结果的并重。高中英语作文过程教学法，主要是以教材为基础的，教材是学习英语知识，是学习英语写作的关键。英语作文过程教学法更多的是注重写作技巧的训练。摒弃传统写作方法的缺陷，树立一个新的教育教学方法，在教学中，以教材为中心，运用一个新的教学方法，站在一个新的角度，注意培养学生的思维模式，尤其是写作的思维模式，使课堂内容更加丰富，增加课堂活跃性，教师多进行精讲精练，以丰富学生的写作手法，使学生的自身综合素质得到全面的提升。

二、重视语言环境的教学，英语词汇及句型的积累

高中英语教师在寫作教学的过程中还需要注重对英语语境的分析与教学，通过创设丰富的语境来提升高中生英语听、说、读等多方面的能力，进而提高高中生对英语知识的学习兴趣。例如，教师可以通过开展英语角、英语板报以及进行英语戏剧的演出等活动来丰富高中生的课余生活。此外，高中英语教师在日常的英语教学过程中还需要注重培养并提升高中生的英语语境及思维，促使学生得到不同的英语体验。由此就能够潜移默化地提升高中生的英语写作水平。就目前高中生的英语写作水平及素质来看，很多学生在写作过程中没有使用多样化的英语词汇及句型，进而使得英语作文过于平淡，英语写作分数始终得不到有效的提升。因此，英语教师就需要在日常的教学过程中引导高中生积累多样化的词汇及句型，从而促使高中生在写作的时候能够应用高级词汇及句型，使得整篇文章“熠熠生辉”。由此就使得原本平淡的句子变得更加多样化，丰富了整个句子的内容，给人一种新鲜感，进而有效提升高中生的写作能力及水平，提升英语写作分数。

三、激发学生兴趣，从量变到质变培养学生流畅性思维

现如今的英语写作教学中，很多学生对英语写作产生恐惧和抵触心理，对英语写作提不起兴趣和热情，甚至“谈写作色变”，使英语写作教学陷入了困境。因此教师在平时的教学过程中，就要借助各种手段和方法，努力激发学生写作的兴趣，让学生真正体会到写作的乐趣并爱上写作，这样才会使学生在真正意义上学会写作。例如，教师可以在平时的写作课上为学生朗读一些优美的英语诗歌、散文和小说，让学生们在这些“大家”的笔触中体会英语语言和写作的美，从而使他们对英语的印象有所改观。然后教师再激励学生多进行创作，这些创作可以是一首简短的小诗，可以是一篇散文，可以是一篇小说，也可以是一些随笔。学生可以记叙一天中发生的事情，可以抒发自己对某件事的看法，也可以是自己心情的真实写照等等。

四、提高写作技能

“写作不能仅仅理解成个人的行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小活动，通过讨论合作完成写作”。教师可根据学生实际来分组并进行自评与互评，评价的内容为：文体是否正式;过渡词是否运用得当，行文是否流畅;拼写是否正确，是否存在病句;运用高级词汇是否正确;有无精彩句型;卷面是否整洁。并且要用红笔划出精彩的句、段，交流不同观点，取长补短。教学实践中发现，学生均能在积极，主动的情感支配下进行自评和互评，这一活动唤起了学生强烈的求知欲望，从而渐渐提高了他们的写作兴趣。教师评价，应该有总结，一方面指出其成功处，另一方面指出其不足处，使学生在修改中有努力的方向。

总之，在高中英语写作教学过程当中，教师首先要正视学生基础知识不扎实的问题，要努力夯实学生的基础知识，强化学生的基础能力。然后要在教学中教会学生写作方法，并且在写作教学初期，一定程度上放宽学生写作题材，激发学生的写作灵感和创作兴趣，在学生能力初步成型后再进行系统化的训练，循序渐进的梯次化提升学生的能力，才能保证学生在写作学习过程当中逐渐构建完善的知识框架，促进学生写作能力的提升和进步。

参考文献

[1] 张玉琴.高中英语写作教学策略探究[J].数码设计（下），2012（9）：48.

[2] 唐运姣.优化高中英语写作教学的策略探究[J].考试周刊，2013（49）：131.