新课标提出了“用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受”的目标，即标明学生的朗读能力应在语音、技巧、言语表达等方面达到何种层面，同时也包含了新课标对朗读教学的作用及功能的认定——朗读教学不仅有助于训练学生的朗读技能，而且也是培养语感、发展思维、提高认识能力、进行语言积累的一条有效途径。

笔者始终認为，朗读是最传统、最“原始”的教学方法之一，它在语文教学中仍起着不可替代的作用。

1. 它有助于培养学生的学习兴趣。

兴趣是学生智力开发的源泉，是推动学生学习的动力。通过朗读，学生可以感受到文章的意境美、结构美和行文美，感悟到散文的形散神聚，领略到文章的严密逻辑。

2. 它有助于深刻理解文本。

朱熹说：“大凡读书，须是熟读。熟读了自精熟，精熟后理自见得。”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）读出声来，方能读出苏轼临江思古的恢宏与豪迈，作为有声信息的传递，朗读的音高、音长和音色都包含着丰富的含义，它赋予作品以生命，是激活文字，所以它有助于理解文本。

3. 朗读有助于培养创造思维。

朗读前，教师有目的地给予指导，教给学生朗读方法，同时有意识地设计一些问题，学生分小组研讨，然后再由教师进行适当地点评，这样的朗读，可以有效地提高学生思考、分析和解决问题的能力。学生多读课文，可以使他们在品读的过程中探究语言文字所传达的情和意，展开丰富的联想，捕捉文章中蕴含的睿智，与作者产生共鸣。