摘要：钢琴即兴伴奏在中小学整体的教育板块中占有一席之地，钢琴即兴伴奏对于中小学教学质量的提高有十分重要的基础作用和意义。就目前而言，我国中小学钢琴即兴伴奏在应用存在一定的问题。因此，本文从提升学生音乐水平出发，结合中小学音乐教学中钢琴即兴伴奏的特点，探讨中钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的应用。

关键词：钢琴即兴伴奏;中小学音乐教学;应用

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）14-0226-01

一、中小学音乐教学中钢琴即兴伴奏的特点

在进行中小学音乐教学的过程中，钢琴即兴伴奏对于发展学生审美能力、提高学生素质、培养学生的情操有重要作用。笔者结合多年对钢琴即兴伴奏经验，从中小学运用教育教学的特点出发，在分析中小学音乐教学特点的基础上，对钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学的应用进行深入分析，总结出钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学主要有以下几个方面特点：

（一）理论性与审美性相结合

教师在将钢琴即兴伴奏运用在教学中时，应重视审美能力的培养，结合不同体裁的歌曲选择不同的伴奏织体和节奏音型，使伴奏具有节奏感和美感，提高学生在跟唱时的学习兴趣。从而使钢琴即兴伴奏在中小学音乐课教学过程中，理论性和审美性并重能够达到良好的教学效果，提升学生的审美能力。

（二）师生的互动性

钢琴即兴伴奏可以认为是一种直接的互动教学过程。教师在上课时要注重教学中师生的互动性。钢琴即兴伴奏是一门艺术教学，从伴奏的完成到学生听觉的感知，都是音乐课整体构成的一部分。钢琴即兴伴奏无论是钢琴语言理论知识的学习，还是对学生审美能力的培养，都需要教师和学生之间进行直接的联系。因此，在伴奏的过程中，应及时注意学生对于歌曲旋律的接受情况而随时改变伴奏的方式，找点适合学生学习的伴奏方式。

（三）多重影响性

这主要是指在进行钢琴即兴伴奏的过程中，语言环境、社会背景、学习者的性格特征、学习能力、学习态度等因素都能够成为钢琴即兴伴奏效果影响的重要因素之一。

从社会背景方面来说，不同地区的学生有特定的生活背景，因此学生喜爱和适应的伴奏织体也不同。从学生学习能力方面来说，对钢琴即兴伴奏的难度要求也有所不同。随着年级的提高音乐歌曲的难度也逐渐增加，随之即兴伴奏的难度也增加。在弹奏即兴伴奏时所用的钢琴专业技能和理论知识方面也逐渐深入。根据以上各种因素结合伴奏的方法来达到适合的伴奏方式。

二、钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的应用研究

钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学中已有较多年的应用。从这么多年的教学过程来看，在中小学音乐课程教育中应当对钢琴即兴伴奏进行适当的改革，使其更加适应中小学音乐教学。

（一）提高对钢琴即兴伴奏的重视

在如今的中小学音乐教学过程中，教学模式多样有视频教学，有音频教学。而钢琴即兴伴奏属于较传统的教学方式，在如今众多的教学模式中有逐渐被减少使用的趋势。但是钢琴即兴伴奏自身的很多优势也是其他教学模式无法取代的。例如，可根据不同年龄阶段学生的音域范围随时转换调式;在教学中遇到比较难学的歌曲片段，可以多次反复弹唱;可以对单个学生做单独的伴奏。以上的优势在教学过程中也是不可缺少的，因此钢琴即兴伴奏在中小学音乐课堂中仍然有着重要的作用。

（二）转变教学理念

通过转变教学理念不断提高钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的应用效果。钢琴即兴伴奏理念的转变对于提升中小学音乐课的质量有很重要的作用。现今的音乐课堂教学可以以钢琴即兴伴奏为主，视频音频伴奏为辅的教学理念。钢琴即兴伴奏在中小学音乐课堂中占有主要位置，适当的把相关音频或者视频资料作为辅助的方式播放给学生欣赏，有利于学生直观的学习音乐知识。音乐课中的学生是具有感知能力的，可以通过教师弹奏学唱歌曲和音频或者视频资料一起运用，使学生可以直观的感受或者学习到歌曲的旋律和背景。因此，教师在授课过程中可以运用多种教学模式。

（三）注重音乐教学方法的丰富与创新

随着中小学音乐课程的教学改革，钢琴即兴伴奏的教学手段的也从单一化转变为多元化。在传统教学模式的支配下，教师往往采取传统教学方法运用钢琴即兴伴奏，在课堂上弹琴并带领学生听和练，而忽视了其他教学模式对音乐教学的作用。如今互联网的发展也使得教学方式模式产生了巨大改变。钢琴即兴伴奏方面也受到互联网发展的影响。教师除了在课堂上直接弹伴奏之外，还可以运用网络技术开发网络资源，利用线上教学和线下教学相结合的模式，不断丰富教学手段，丰富课堂形式和课堂内容，达到提高教学质量和学生音乐能力的目的。例如可以将一些钢琴即兴伴奏音频视频在课堂上进行播放，让学生能够听到标准的钢琴即兴伴奏并跟唱。教师还可以通过线上学习和练习，将钢琴即兴伴奏的要求融入到电子课件中，让学生能够提高音乐水平。

（四）注重学生审美能力的提高

钢琴即兴伴奏的好坏对于提高学生的音乐欣赏音乐水平有一定作用。高技术流畅的钢琴即兴伴奏包括许多方面，如感觉能力、判断能力、感悟能力等。这些审美能力不但组成了个体对于整体音乐的感受和感知，而且对于音乐各歌曲的表达和学习也有一定的帮助。提高学生的音乐水平，就要提高学生的审美能力。而提高学生的审美能力可以从钢琴即兴伴秦出发，在此基础上提高中小学生的音乐鉴赏能力。

三、结语

综上所述，教师应该充分认识到钢琴即兴伴奏对中小学音乐教学活动有重要影响同时，教师应该注重创新教学方式。因此，在教学活动组织开展过程中，要注重转变教学理念、创新教学方式、提升学生的审美力，进而达到提高学生音乐素养的目标。

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作者简介：王芳（1980-），女，河南平舆人，硕士研究生，讲师，研究方向：音乐学。