高俊

摘 要：学生应用运算律的时候经常出问题，本节单元复习，整合运算律的知识，通过习题的设计，引导学生去发现，重建认知结构，从而达到更好掌握、更好应用的效果。

关键词：运算律;单元整合;认知结构重建

教学内容：青岛出版社《义务教育教科书（五.四学制）数学》四年级上三单元《快乐农场——运算律》;学情分析：学生已经经历了各种运算律的学习。能理解算理，也习得了一些做题步骤与方法，但是应用的时候总出问题，或者不用简便计算;教学目标：能够根据解决实际问题的需要，合理灵活地应用运算律，感受数学规律的确定性和普遍适用性，体验数学的价值，增强应用数学的意识;教学重点、难点：灵活应用运算律，用更好的方法规避错误。

一、激趣引入：认识大明星

师：数字王国里有人见人爱的大明星，他们是“0”、“1”、“10”、“100”等，也有一些很讨人喜欢的小明星：“99”、“101”等。你知道他们为什么人见人爱吗？

生：（描述在计算时为什么喜欢遇到这些数）

[思考]设计了拟人化的数字王国情景，调动学生的学习积极性。通过学生的评论，强化认识0、1、10、100等数在计算中的简便，强化认识“凑整法”可以降低计算难度。并进一步强化认识：99、101等与100接近的数可以替换为100，从而降低计算难度。

活动一：找朋友

师：数字也有自己好的朋友，你知道谁和谁是一对好的朋友吗？

第一关：4、8、57、25、157、125;第二关：2.5、6.88、3.12、0.4

学生：...（寻找具有特殊运算关系的数字组合，并表述。）

活动二：猜猜我是谁

师：有些数字在计算中会显示出神奇的魔力让计算变简单，你能猜猜他们是谁吗？……