贺凤霞

摘 要：在小学时期的英语教学工作中，兴趣是最有效的教学老师。学生们只有在英语教学课堂中提升自己对于单词的学习欲望，提升学习的自主性，英语老师在构建一个活跃的、趣味的单词英语教学课堂，那么英语单词的教学工作也就会成功一半了。这就需要英语老师们要在教学的内容和教学的形式上都进行完善和革新环节，要依照这个阶段学生们的特点和喜好开展单词教学。本文就将从如何有效的开展小学英语单词记忆之游戏教学策略为主要内容进行探索和研究。

关键词：小学时期;英语单词记忆;游戏教学

随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于小学时期的英语教学也一直都在进行着完善和修改。在以往的教学经验和教学工作中来看，最有效果的单词教学方法就是游戏教学法。单词记忆之游戏教学的方法是非常适合小学时期的学生特点和现状的。这也是一种非常具有趣味性，学习起来也足够轻松、快速的方法。通过游戏环节和单词内容的整合，学生们在课堂中的学习专注度能够被提升，学生对于英语学科负面的的态度也会得到很大的改观。在英语单词的课堂中，老师需要科学的、合理的加入游戏环节，从而促进学生们对于单词的认识、理解、记忆、掌握、消化，为英语学科其他内容的学习做好坚实的前提准备。

一、“争前恐后”读单词

这个小游戏的意思就是让学生们在看到老师给出的单词卡片或者大屏幕中某个单词的时候，就赶紧争前恐后的举手来读出单词的正确读音并且完成拼写的任务，这样就是完成了抢读的任务，可以为自己的小组积累一份。英语老师需要公平公正，让最开始先举手的同学来回答问题，而且也只有完全正确的时候才能够给分，积累下来分数最多的小组就能够获取最后的胜利，得到相应的奖励。

二、看图片猜测单词

这个游戏的开展方式还是以一个小组为单位，然后开展比赛。老师需要提前准备出相应的单词内容的图片卡片。然后在英语课堂上老师依次举出来一张卡片，让学生们先看图片在按照组内的顺序来猜测这个图片对应的英语单词意思是什么？正确的话在让下一个小组成员接着看图猜测，如果组内的所有成员都能够猜测准確那么才算是全员过关，记满分。如果没有全员通过，就按照猜对的学生人数来记录相应的分数。得分最多的小组组就获得了最后的胜利。

例如，在开展三年级Unit 4这个单元的教学过程中，老师就可以利用看图猜测单词的游戏来开展游戏环节。老师在多媒体上展示出不同水果的图片，然后让学生们按照图片来猜测英文单词。依次类推，如果小组内所有的成员都能够把老师展示的图片给正确的给猜测出来就全员通关了。通过这个环节，更能够巩固学生们对于英语单词的记忆了，因为这个环节中是没有任何单词的提示的，学生们自己只能通过图片和头脑中的印象来进行猜测，进而来进一步去加深学生对于该单元单词的记忆和理解。

三、悄悄话接龙

悄悄话接龙的意思就是说让学生们以四个或者五个人为一个小组，老师先用悄悄话的形式告诉给第一个学生，然后再由第一个学生来依次的继续往下传，第二个学生传给第三个，一直到最后一名学生大声的念出自己听到的单词。让第一个学生和老师来一起判别最后一名学生所念到的单词是不是正确的，是不是一致的。为了节省课上的时间，几个小组可以一起进行接龙的环节。这样看哪个小组接龙的单词准确率最高，速度最快。这个游戏形式能够充分的提升学生们对于单词的学习欲望。

例如，在开展数词这个单元的学习过程中老师就可以举行这个悄悄话接龙的游戏。在游戏的环节中老师先向第一个学生念出相应的单词，如“fifteen”然后再让第一个学生听到之后继续往下传给下一个同学。如果最后一名学生也能够正确地念出“fifteen”并且顺利的完成拼写那就算是任务完成了。这个单元关于数字的词语一些读音是非常相近的，学生们通过这个环节也能够更好的发现不同数词的发音是什么样子的，对于数词的记忆也不会那么混乱了，反而会更加清晰、深刻。而且在这个环节中，组内学生的配合能力也是非常重要的，学生们在悄悄话接龙中只有配合的得当，才能够取得最后的胜利。

四、拍掌传花游戏

这个游戏可以在结束了几个单元之后然后举办一个单元综合形式的巩固复习游戏。在这个游戏中学生们边拍掌，边往下传瓶子或者其他的物品，在老师叫停之后，学生们需要最快反应速度的说出自己在这几个单元中学到的任何一个单词，并且正确的说出单词的拼写。学生们所说的单词尽量不要一直重复，在这个游戏中，能够充分的训练到学生们的反应速度以及对于所学过的单元中单词的掌握情况和记忆情况。

例如，在学习完水果蔬菜、衣服、交通工具等单元之后，英语老师就可以开展一个拍掌传花的游戏，在这个环节中学生们可以具有足够的自由发挥机会，任意一个单元的单词都可以，前提是只要读音正确，拼写正确就行了。在这个过程中学生们能够把这三个单元的单词进一步的深化和巩固，能够重复的去记忆和再度消化这些单词，最终转化为自己的积累和知识。这个环节对于综合性的阶段复习来说是非常有效的游戏教学方法，老师们可以科学的去开展和实施。

五、看首字母拼字单词

这个游戏环节中，老师可以给学生们一个单独的字母，让学生们去依据单元中所学习到的单词来进行补充，也可以依据自己的单词积累来补充其他单元的单词。通过这个游戏环节，老师可以对学生们的单词存储量有一个大致的了解和认识，也促进学生们联想和想象。

例如，在开展天气这个单元的教学过程中，老师可以通过首字母的拼写游戏来开展单词教学。如老师可以念出一个首字母“C”，学生们举手说出“cold、cool、cloudy”都可以，只要是首字母是符合要求的。通过这个游戏，老师可以大致的了解学生们对于单词的学习情况以及学生自己的单词积累情况。学生们也能够训练和巩固这个单元的单词拼写和记忆，练习他们的反应速度。

结束语

综上所述，小学阶段的英语教学过程中，游戏教学是非常有效的教学途径。学生们还处于贪玩的年龄阶段，游戏的教学能够使英语的单词教学课堂更具有趣味性，能够促进单词教学效率和质量的提升，为学生的英语学习做好充足的准备。

参考文献

[1]王艳.小学英语单词记忆之游戏教学[J].英语画刊（高级版），2019（35）：120

[2]王海花.小学英语教学中对趣味游戏的渗透应用[J].课程教育研究，2020（17）：109.