毛文清

摘要：教师有效的指导是学生高效习作的前提和保障。在习作教学实践中，笔者认为这样指导习作效果好：教师在指导学生审题时，要教在学生理解的难点上;变作前指导为作中指导，增强习作教学指导的针对性和实效性。

关键词： 习作指导;审题;作中指导;针对性;效果

在习作教学实践中，常常会看到同样的习作要求，因为教师指导的不同，学生写出来的作文优劣大为不同。可见，教师有效的指导是学生高效习作的前提和保障。如何增强教师习作指导的效果，提高学生习作水平呢？

审题指导

所谓审题，就是理解题目意思，确定它要你写什么。审题环节指导得好，可以帮助学生打开思路，学生习作的选材和视角会丰富多彩，所以每一位老师都比较重视引导学生审题。可在实际指导审题环节，笔者发现一些老师容易忽略对题目中一些常见但含义深刻的词的理解，从而导致学生写作思维狭窄，选材单一。比如，人教版四年级有一单元是写《成长的故事》。一些教师在习作指导时，习惯把目光聚焦在习作的要求上，即围绕“把事情经过写具体”这一要求大做文章，大讲写法，而对什么樣的故事叫“成长故事”，并未做有效的指导。直到看到收上来的学生习作，才发现学生在选材上没有打开思路，题材太过单一，学生大多写得是《学骑自行车》等本领的成长故事。

其实，“成长”的内涵十分丰富：它不仅指人身体的生长变化，也不仅指学会了什么本领，它更包括思想的进步，认识的提高;性格的改变，人格的完善。……