向敏

笔者在五峰仁和坪小学听了两节省级美术课题《国家美术课程校本化实施》的课，其中一节由五峰仁和坪小学万海涛老师执教三年级《留住秋天》，另一节由枝江英杰学校的刘少波老师执教五年级《家乡的古建筑》，两位老师都对原教材进行了校本化处理，并做了充分的学情分析。笔者认为充分的学情分析是有效实施美术课程校本化的前提条件，以下是两位老师所做的学情分析。

案例描述一

刘少波老师对《家乡的古建筑》所做的学情分析：《家乡的古建筑》是湘版美术教材五年级上册第七课，属于综合探索领域的单元课。在教材编排的呈现上，有三个学习活动内容。

《家乡的古建筑》涵盖的知识面较广，学生要通过本课的学习，对古建筑的风格特点有一定认识，感受到中国古建筑的独特魅力，进而感受传统艺术的美。本课将完成学习活动画古建筑，在本节课里只需对线描风景的方法做一般性的了解和把握，在线描造型的技能训练上，学生平常接触有限、基础较弱，若是要求用线描方法准确描绘外型无疑难度太大，因此只能降低学习要求，重点去体验线描画的基本方法，尝试用流畅的线条表现疏密关系，形成初步的造型方法。

刘老师本次执教的对象是五峰仁和平小学五年级学生，这是一所山区小学，学生出门旅游的机会较少，对中国古建筑的独特魅力了解不多，主要的体验来自书本、网络等，通过和本校教师的交流，刘老师在课堂上增加了五峰当地特色的古建筑，比如五峰柴埠溪的亭台、五峰土家少数民族的民居——吊脚楼等，选择学生熟悉、了解的建筑，用学生已有的生活经验引入新课激发学生的兴趣。……