宋云华

摘要：《义务教育数学课程标准》在实施建议中特别强调：“数学经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。”它需要学生在各种活动中经历实践与思考，才能不断的丰富经验。而教师所要做的就是组织和引导学生在数学活动中，通过贴近生活、体验感知、解疑思辨和建模思想等活动中积累基本经验，从而培养学生的数学意识，提高数学素养。

关键词：数学活动;基本经验;数学素养

数学基本经验是指学生从事数学活动后对知识的主观性“认识”，类似于在数学活动中产生的个人的体会、感悟、经验等。但从深层次来讲，它是指探究的过程、思考的过程、抽象的过程、猜测的过程、推理的过程、反思的过程等等，学生在这些活动过程中培养操作、探究、思辨、解决问题等基本能力。

以生活为“支点”

捕捉生活中的数学现象，在课堂上使生活情景重现，学生主动融入到学习中去，使生活中的操作经验与数学操作经验“无缝链接”。如《认识面积》一课，从学生最熟悉的身边事物引入来诱发学生已有的生活经验，对“面”的大小有了切身感受，进而引出数学概念什么是物体的“面”。接着，通过摸一摸、比一比等操作活动，丰富了学生对面积概念的直观认识，帮助学生建立面积的概念。再接着引导学生在涂面的过程中，经历从实物的面到图形面的历程，从直观到抽象，进一步完善面积概念的理解。最后引导学生比较两个不同形状的长方形面积的大小，在……