徐芳

《语文课程标准》明确指出，语文是工具性和人文性统一的课程。培养学生的人文素养是语文教学的重要内容，学生的人文素养主要表现为高尚的道德情操，健康的审美情趣，正确的价值观，积极的人生态度等。在小学语文教学中培养学生的人文素养，需要构建人文课堂，在此结合教学实践对其实现路径进行探究。

营造课堂氛围

构建小学语文人文课堂，要以学生为教学的主体，营造穿透着人文之光的课堂氛围，这样才能温暖学生的心灵，促进学生心智的健康发展。基于此，教师要在语文课堂教学中，主动拉近与学生的距离，与学生心贴心地交流、互动。让学生像小鱼一样在知识的海洋里欢快地畅游，在汲取知识养料的同时，塑造出健全的人格。比如，《北京的春节》是一篇人文主题较为鲜明的文章，描绘了老北京过春节时的隆重、热闹、温馨。反映了北京的平民百姓对幸福美好生活的热爱和追求，并通过对比歌颂了新中国发生的美好的變化。课文教学的目标在于激发学生探究民风民俗兴趣，感受中华民族传统文化的博大精深。

为了营造人文课堂氛围，笔者在教学导入环节设计了“你画我猜”的趣味活动。首先让一名学生来想一个春节中经常出现的物品，并用自己的动作将这个物品比划出来，然后让老师和学生一起来猜答案……在这个教学过程中学生的笑声不断，气氛活跃，他们的思维随着猜测走向春节的情境，在师生的共同参与，有效互动的学习氛围之中，人文火花由此绽放出异彩。