吴雪红

聂幼犁教授提出：历史课堂教学要有教学立意，预计的通过这堂课的学习，学生在课堂上获得的不仅能统摄、貫通该课，而且能与其之前和以后的学习相通。他还强调“一堂课一个中心。”这些概念可切实提升课堂教学的有效性。这就要求开展主题式教学，历史主题式教学，是指立足于教材，围绕一定的主题重构教学内容，通过问题与史料，创设一定的教学情境，引导学生掌握历史知识，形成历史认识的一种教学方式。本文以《元朝的统治》一课为例，谈谈主题式教学在历史课堂中的实践。

依据课标，提炼主题

一堂课要有一个主题，一条主线，有了主题教师才能整合教材，设计教学环节，给学生呈现整体的知识，使整节课的知识系统化。当然主题的提炼，首先要在深刻领会课程标准前提下进行，《义务教育历史课程标准》要求，开展初中历史教学，必须以历史课程标准为依据，落实课程标准的教学目标。第二，要挖掘历史教材中，知识点之间的内在联系和主题。如本课教学中，依据课标要求和教材内容，提炼主题为“元朝在中国历史发展中的贡献”，并以这个为主线，将教学分解为四个环节“疆域方面的贡献”“多民族国家发展方面的贡献”“行政制度创建方面的贡献”“边疆管辖方面的贡献”。这样学生通过本节课的学习，将“元朝的统治”的相关知识，串联起来，能引导学生通过本节课的学习，理解元朝各方面的贡献，认识多民族的发展，加深民族认同感。……