蒋凤清

摘要：从班主任管理的重要作用与意义出发，迫切需要从学生的生命视角和教育的规律视角去审视班主任工作理念和行为，从而进行加减乘除式地梳理加工，提升工作能力，切实发挥学生身心成长的陪伴者和引领者的作用。

关键词：班主任工作;加减乘除;艺术

在教学工作中，有“教学有法、教无定法、贵在得法”的法则，运用在班级教育管理中来，也存在“教育有法、教无定法、贵在得法”。在“有法”和“得法”之间的行走，呈现的是班主任工作的艺术和境界。

班主任的理想状态

班主任是教师群体中一个特殊的角色，更是学生身心成长过程中的一个重要的外部因素。现实中的班主任往往也存在以下三种类型：劳碌型，忙于事务，事必亲躬;普通型，不求优秀，安于平庸;智慧型，善于思考，用心做事。智慧型班主任把握住班集体的共性和学生的个性，逐渐形成了独特有效的管理模式。智慧型的班主任，当然是班主任工作的理想状态。

尊重教育规律

问渠哪得清如许？为有源头活水来。简约地说，班主任工作的源头有两个方面：学生的生命视角和教育的规律视角。

目中有人：学生的生命视角 学生是教育的主体，认识和肯定这个主体的过程，确实是一个曲折而漫长的过程。两千多年前，孔子就倡导因材施教。吕叔湘先生也感慨教育的性质应该类似农业，而绝对不像工业。因为教育对象是一个个鲜活的生命个体与个性丰富的人。但是，在现实的班级管理中，学校教育的大氛围，班级管理的小环境，与学生身心发展的水平适应不够，对学生生命成长的丰富性和复杂性研究不足，把学生放在教育的正中央远远未及。……