吴永萍

学业评价是数学新课程实施过程中的重要因素，也是标杆，对培养学生终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力具有一定的导向作用。对于新课改倡导的“立足过程，促进发展”“全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展”等核心素养培养目标在评价中得以体现，从而指导、督促、改善学习状态，教学实践中，可以从以下几个方面入手。

口算估算，掌握技能

口算的正确、合理、迅速，反映了学生数学素养的高低，是一切计算的奠基石，也是训练学生注意力、思维的灵活性和敏捷性、数感的重要手段。同样对于生活中的很多问题，用估算的方式去观察、分析，去解决，可以提高学生的数学意识，提高做事的判断与选择能力，更多地体验数学在日常生活中的实践价值。所以作为学业评价，口算与估算应该是不可或缺的内容。

学会数学表达

聯合国教科文组织将有效的数学交流作为学习数学的目标之一，实现有效交流的前提是学习和掌握数学语言。数学语言可归结为文字语言、符号语言、图形语言三类。所以考核时可以让学生阐述数学概念或数学符号的形成过程;也可选择问题解决的策略，让学生解释为什么选用这个策略？这样做的好处是什么？运用这个策略我还可以解决哪些相似的问题？也可以几何图形公式的推导为题，让学生体会知旧知如何生长出新知。如一年级第一学期数学表达题：小明排在队伍里做游戏，他前面有8人，后面有9人，这一队一共有多少人？……