杨丹

摘要 ：此前，我国人民刚刚经历了一次影响巨大的疫情，在此次疫情中，人们的生活方式逐渐以“远程”方式展开，其中教育行业也不例外。视觉传达设计专业的教学更多的是注重艺术表现载体以及设计作品的多样性，当远程授课方式运用与视觉传达设计教学中时，对教学的内容、模式、方法等方面会带来哪些影响？文章基于视觉传达设计教学的本质，讨论远程授课方式与视觉传达设计教学的衔接与协调统一。

关键词：远程授课 视觉传达设计 教学模式 优化教学

经过教学研究可以得知，将远程授课这种方式运用于“视觉传达设计”这门课程中，对于教学效果的提升有一定的促进作用。因此，学校要引导教师多开展远程授课。

一、远程授课在视觉传达设计教学中的应用优势

（一）远程授课充实了视觉传达设计的教学内容

“视觉传达设计“是一门以图形设计为信息载体的应用型传播与艺术结合的综合性学科。互联网社会推动了视觉传达设计学科的进步，而且近年来，由于科学的发展视觉传达设计学科的已由传统媒介向新媒体的方向发展。因此，远程授课方式在视觉传达设计教学中的广泛应用，能够将链接丰富的课堂知识在课程中。学生们可以针对教师在课堂上分享的各类作品进行即时的分析，学生能够及时查阅相关学习知识点，向老师提问，极大地提升了学生们的学习效果。

（二）远程授课优化了视觉传达設计的教学模式

好的教学模式能够使学生的学习效果有效提升，视觉传达设计的相关课程知识内容与互联网有极大的关联。当利用远程授课模式进行授课时，既能节约学生及教师的通勤时间，并且教师在设置相关教学内容时能够优化信息资源分享等相关内容，学生既能及时地与教师进行图文互动，还能够及时的对教师的教学内容进行阅读。视觉传达设计的教学人才是素质性人才，以培养学生的逻辑分析能力、创造性思维能力、社会文化的洞察力以及设计表达的领驭能力等。学生不仅要认真接受教师的授课，更要不断地了解广泛的跨学科领域知识，提升自身的综合能力。

（三）竞争化教学，促进教师的自我提升

在远程授课模式下，学生可以自主地选择教师进行学习，对学生而言，能够提升学生的自我赏析能力，选择学习能力，对于教师而言，教师在此种教学压力之下能够自主地提升自身的教学能力、教学方式也能够得到更深层次的优化。因此远程授课方式在一定程度上能够提升学院的综合竞争力，培养素质性人才。学校除了督促教师进行自主学习之外，还应该协助教师进行进修学习，例如，学校的人事管理部门应该根据不同的专业，帮助教师找到不同的培训机构，学校对教师的进修也应该给予一些经济支持，当进修学习完成之后，教师学成归来的教师在回到学校之后还应该多多帮助同校教师的学习，只有这样，才能从根本上改善学校的教学质量。

二、远程授课在视觉传达设计教学中的重点问题

虽然远程授课模式应该得到推广，但是当这种理想化的教学模式运用于实际的教学过程中，会存在一定的问题影响教学效果。在这种教学情况下，本人总结了在教学过程中出现的最多问题，并加以研究探讨出了一系列的解决办法，希望能够对远程授课模式在视觉传达设计教学中的优化应用。

（一）学生的学习状态无法得到把控

远程授课方式虽然优化了视觉传达设计教学中的许多问题，但是有些学生的自控能力不强，远程授课是利用互联网平台进行相关的教学内容，因此，在相关教学过程中，教师对学生无法起到督导学习的作用，部分学习无法良好的进行学习。长此以往，视觉传达设计学科的教学可能会呈现两极分化，自觉学习的学生学习成绩会越来越好，但是学习没有积极性的学生，学习会越来越差。教师无法掌控学生的学习状态，对视觉传达设计的相关课程的教学质量有一定的负面影响，因此需要积极的改进授课模式，只有这样才能提升教学质量。

（二）学生的学习问题无法得到完善解决

远程授课方式对学生提出课堂问题方面也有一定的影响，在远程授课的方式，教师会关闭学生的麦克风，当一堂课完成时，学生有可能会出现相关的课堂问题没有及时提出的情况，而且学生很多，教师很难知道哪一位学生有相关的问题需要解决，因此会出现学生的相关课堂问题无法解决的情况。而且教师对学生的学习情况无法得到正确的反馈，从而无法正确的把握教学方向。

（三）学生的学习成果无法得到把控

远程授课方式相比于传统授课模式会比较便捷，但是在这种便捷的授课方式之下，教师对学生的学习效果无法得到准确的把控，从而会导致教师的教学课件以及教学方式无法得到及时的调整。而且通过远程教学，缺乏教师的教学评价，学生也难以考评自身的学习成果，这是影响学生学习成绩的主要原因之一，因此要积极改进。

三、远程授课在视觉传达设计教学中问题的解决办法

笔者针对远程授课在视觉传达设计教学中的典型问题提出了一些解决方法，希望能够对远程授课在视觉传达设计教学中的应用起到正向影响。

（一）勤点名、勤考核

虽然学习是学生的任务，但是在具体的教学过程中，教师对学生的学习状态有一定的督促作用。远程授课容易导致懒惰的学生不会勤奋学习，因此，教师可以采用课堂上勤点名、课下勤考核的方式来督促学生进行有效学习。例如，原来每堂课是45分钟，远程授课可以设置为50分钟，多余的5分钟，教师可以进行随机点名，并且设置一些惩罚机制。课下，教师可以设置一些当堂的学习知识进行课下考核，并且设置一些惩罚机制。教师可以勤快地更换督促方式，来督促学生更好地进行学习，从而提升教学效果。

（二）开通课后“绿色”通道

课堂时间是有限的，所以应该更注重教师的思维传授，但是学生可以及时地将在课堂上的一些疑问记录下来，课后以邮件的方式向教师讨教，教师也要积极地针对这些学生的疑问进行有效的解答，这样不仅能够使学生的学习更有效果，还能促进教师与学生之间的紧密联系。除了课堂知识之外，学生还能将延展性的知识内容与教师多讨论，教师能够更加系统准确地了解到学生的学习疑问，从而进行积极地解决。

（三）注重课堂互动，了解学生的学习难点

在远程授课模式中，教师在教学过程会过多的沉浸于自己的教学表现中，容易忽视学生的学习需求，从而达不到好的教学效果。因此教师们在教学过程中应该积极改进这一点，应该在线上课堂多与学生进行互动，只有这样，才能够了解学生在课堂学习过程中的问题，才能够根据学生的学习表现调整自己的教学方式。除此之外，教师还应该发一些课堂小试卷，实时了解学生的学习情况，捕捉学生的学习难点，不仅要做到课后解疑，更要在课堂上解决学生的疑虑，这样能够达到事半功倍的效果，从而促进视觉传达相关课程的教学质量的提升。

四、结语

视觉传达设计教学不仅考验的是课本知识的教学，更要提升学生的综合素质，远程授课方式简化了该学科的教学方式，丰富了相关的教学内容，提升了教师自我提升的机会，这对于教学而言有利无弊。当然，在其中也存在一些小问题，教室门应该以积极的心态来解决这些小问题，既要提升学生知识结构的宽度、也要挖掘学生知识结构的深度，利用网络平台促进学生进行有效的自主性学习，从而提升教学效果。

参考文献

[1]曾筠毅.创意思维训练环境引导下的视觉传达设计课程教学改革与实践[J].商情，2011.

[2]朱永明.从创意思维训练到视觉语言研究——关于现代视觉传达设计课程教学改革的思考[J].南京艺术学院学报（美术与设计版），2007.

[3]夏炳梅.视觉传达设计课程教学网站的设计与实现[D].济南：山东大学，2012-10-20.

[4]杨芒.基于视觉传达设计专业体系下的广告设计课程探究[J].大舞台，2012.