葛威 郭艳红

以语文核心素养为纲的学习任务群，既是语文课程内容转型重构的基石，也是语文教材体系优化编排的骨架，更是语文教学活动高效组元的内核。从课程到教材再到教学，学习任务群将课程内容的教材化与教材内容的教学化融汇贯穿，并在“综合化”“实践化”“情境化”的革蜕过程中与统编高中语文教材的建构遥相呼应。因此，在学习任务群的视域之下挖掘教材建构的体系与特点，对课程与教学的科学化统筹裨益匪浅。

一、学习任务群的“综合化”与课程内容的重构

新一轮语文课程改革在内化“核心素养”的浪潮中力推学习任务群进入教育教学视域，成为语文课程落实言语实践本质价值的内驱动力。学习任务群的创设不仅仅是《普通高中语文课程标准（2017年版）》的新颖亮点，更是语文课程内容回归言语实践特质的理念彰显。然而，学习任务群在不同的课程教学场域中却呈现出斑驳陆离的姿态，流转于多维度多层面的学习任务群不禁使人生疑：任务群究竟应云归何处？

1.学习任务群的本质性内核归属

对于学习任务群的理解，温儒敏主編认为学习任务群是在内化多年课改经验与外化语文核心素养的基础上优化教学实践的新形式①;王宁教授视学习任务群为语文课程内核衍生与结构新变所产生的课堂教学形式②;郑桂华教授则认为学习任务群是汇聚语文课程要素、践行言语实践活动的载体，也是建构语文课程体系、涵育学生核心素养的突破口。……