安杨华

一、学习语法的途径及意义

语法是从语言实践中总结出来的语言的结构规律，是词法和句法的综合，它使语言具有有条理的、可理解的性质。中学生学习语法是必要的，或者说至少是十分有益的。我国传统的语文教育是不学习语法的，而是采用语言“习得”的途径，即学习主体在自然母语环境中，通过接触大量看似杂乱无章的言语材料，通过语言的模仿训练内化为模糊的、复杂的语言规律并据此去运用语言。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”但这种学习语言的方式缺点是效率较低，学生通过试错不断修正和强化对语言规律的认识，其间要经过大量无效的工作，走许多弯路，所以传统语文教育只能是少、慢、差、费的低效教育。

现代教育环境下，学生获得语言运用能力的途径是语言“学得”，即在教学理论的指导下，有意识地学习前人已经总结出的、由语法术语进行表述的、明确的语法知识，并运用语法指导自己的语言实践。在这一过程中，学生主体的言语结构不断得到主体有意注意地强化和教师有针对性地外部修正，逐步使学生对语言的感觉由比较迟钝、肤浅、粗糙变得灵敏、深刻、精细起来。学习必要的语法知识可以提高学生对语言把握的敏捷性、整体性、准确性，从而提高语言运用能力。语法学习虽然不是语言学习的必由之径，但可以提高语言学习的效率。

二、对于语法的强化与淡化

建国初期，中学语文界十分重视语法教学。……