曾海文

SACE-R教學模式是以学生为主体的教学模式，“S、A、C、E”分别表示“情境创设、活动体验、交流分享、外化提升”，“R”则表示“调控”，指的是在课堂教学中，教师以学生生活实际创设情境，由情境引导学生开展活动并建立交流群组，进而由情感到体验，将教学内容内化于心，外化于行。在该教学理论中，情境的创设是根本，本文以情境的创设原则与策略入手，解析SACE-R教学模式在小学道德与法治课堂中的应用。

一、SACE-R教学模式的情境创设原则分析

1. 立足于学生主体视角

以学生为本是现代教育教学的基本要求，在SACE-R教学模式中创设情境，其目的是诱导学生兴趣，激发学生情感，让学生产生亲切感与体验感，进而更加深入地展开探索与学习。对于小学生而言，由于受到年龄限制，身心发育尚未成熟，他们的认知、观点、喜好、生活经验与教师截然不同，如果教师的情境创设以自身视角出发，难以符合小学生的身心规律，由此其创设情境的目的就难以达成，进而导致SACE-R教学模式在第一阶段就陷入困境。因此，立足于学生主体视角，是教师在小学道德与法治课堂中创设情境的第一要求。

2. 能引发学生情感认同

情感教育是现代素质教育体系下重要的教学理念，其目的是通过情感的引导，让学生建立主动、积极、认真学习的观念，通过情感的加持，让学生获得更加丰富的感受与深刻的印象，进而提升学习效率。在SACE-R教学模式中，引发学生的情感认同也是情境创设的核心目的之一，这是让学生将知识内化于心的表现，更是让学生将道德与法治知识转化为自身道德水平与文化底蕴的过程。……