郭惠心

当下，不少学生由于平时没有养成观察和积累运用的习惯，导致在写作时缺乏创新思维。为了有效提高学生写作水平，教师应引导学生做到“五会”（会观察理解、会积累整理、会迁移运用、会一材多变、会评价修改），追求作文“四美”（追求立意取材美、布局谋篇美、文笔技法美、质朴人性美）。

一、会观察理解：作文之基石

会观察，是写好习作的基础。一方面，观察要随时随地。另一方面，引导要精确精简。教师应积极引导学生学会观察和在观察中理解所学知识。根据《教育的心理效应》的“U形记忆”，记忆在课堂前段时间与后段时间是最好的，因此我利用课前观察引导，采用课前五分钟开展观察记忆活动。教学《我最好的老师》一文，我这样设计“课前五分钟”（出示小黑板）：

1.“人物成语”一分钟：高大（ ）（ ）、眉（ ）目（ ）、（ ）（ ）可亲、文质（ ）（ ）、笑容（ ）（ ）、目光如（ ）、（ ）（ ）无私。

2.“词句活用”一分钟：光阴（ ）（ ），日月（ ）（ ）。一晃六年，在教我的老师中，我最喜欢的是（ ）的老师，最难忘的是（ ）的老师。他们让我深深感悟到：（ ）（运用名言）。

3.“情景观察”三分钟：还没进教室，我就听到（ ）的读书声，走进教室，（ ）的芷晴在（ ）地带领同学们学习。看！（ ）的庆杰在（ ）地看，（ ）的小铭在（ ）地读，（ ）的玲玲在（ ）地记……窗外（ ）的小雨（ ），似乎在（ ）呢。

这不但重温了过去学习的词句，还引导学生观察、回忆、描述、应用等，自然引入学习新课的主题。

二、会积累整理：作文之积淀

“会积累整理”是“会观察理解”的翅膀。没有丰富的语言积累，作文就如同无基之楼。因此，我要求学生都准备一个“日积月累本”，我每天根据学生情况、教学情况与单元重点，组织每日一积、每周一积、每组一积。