施伟华

学科渗透是实施生涯教育的一种主要方式，数学学科与生涯教育结合，能够更好地发挥数学学科的育人价值。本文以人教版一年级数学《人民币的简单计算（二）》为例，结合财商意识、职业认知、职业技能、职业精神四个维度，在实践中探索适合生涯教育学科渗透的策略。

一、在小学数学教学中渗透生涯财商教育的意义

1. 开拓数学教学资源，丰富数学教学内容

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，在数学学科中渗透生涯财商教育，就要以数学作为基础，体现数学的学科性。教师要善于在教学内容中挖掘财商教育，从教材中来，到教学中去，在不断深入教材中开拓数学教学资源，丰富数学教学内容。

2. 提高教师教育教学能力，培养教师课程开发能力

《学记》是我国古代教育思想的经典著作，在著作中论述了“教学相长”这一教学原则。笔者认为，生涯财商教育渗透在数学教材中可参考的内容较少，在开展的过程中的可探究性较强，教师在教学中有很大的研究空间。在数学学科渗透财商教育的教学实践中，能够提高教师教育教学能力，使其在参与学校生涯教育校本课程教材的开发中提升课程开发能力。

3. 激发学生学习数学兴趣，提高学生解决问题能力

《义务教育数学课程标准（2011年版）》注重学生在数学学科的学习中学会独立思考，注重学生解决问题能力的培养。笔者认为，将生涯财商教育渗透到数学教学中，能够让学生在角色扮演和情境体验中获得真实感受，这种体验有助于提高学生学习数学的兴趣，进而提高学生解决生活财商问题的能力。……