摘 要：高校创业教育取得阶段性成效，进入深水改革区域，其话语体系面临着意义、活动、身份、关系、立场与策略、联系、符号系统与知识等七项构建任务，本文基于Sahlman创业模型的“人和资源”“时机”“交易行为”“环境”四大关键创业元素的话语动态匹配性，从话语与意识形态、作为实践的话语以及话语与权力三种形态出发，提出高校创业教育话语传播三种策略：引导高校创业教育的主流意识形态话语、强化高校创业教育作为实践的话语、建立高校对创业教育话语传播的主导权。

关键词：高校创业教育;话语构建任务;话语传播策略

1947年，哈佛大学麦尔斯·梅斯（Myles.Mace）开设的“新创企业管理”课程被视为现代创业教育的起点。[1]在我国，20世纪90年代末，清华大学开启“清华创业计划”，2002年教育部启动创新创业教育试点工作，创业教育开始探索初级阶段。2012年，教育部颁发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》文件，创业教育开启广普式教育模式。2015年国务院出台《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，创业教育进入深化改革深水区。

话语作为一种语言传播手段，它是高校创业教育得以完成的实施载体和取得成效的主要影响因素。在高校创业教育进入深化改革的深水领域，它的话语体系构建面临着一系列挑战，它需要完成哪些话语构建任务？在众多创业元素中哪些是关键元素？针对关键创业元素完成话语构建任务，创业教育需要采取哪些话语传播策略？……