赵梦雷

摘 要：杜威的经验改造论逻辑是对传统哲学二元分离学说进行批判为着力点，以实用主义哲学重塑经验论哲学的发展前景为旨归而呈现的。他的经验改造论是赋予经验教育的连续性、交互性、整体性等特性的前提条件，成为建构其教育教学理论最为重要的核心概念。杜威对经验的改造蕴含着具有时代真理、科学发展、实践指向的教育价值，为我们从经验的改造或改组与教育即生长、教材与教法的统一、教育与民主主义社会的建构等方面进一步管窥杜威经验论的教育意蕴提供新的思索空间。

关键词：杜威;经验改造;经验与教育;教育价值

杜威对经验哲学改造论的探究贯穿于社会、教育、伦理、艺术、自然等相关问题中，它是我们认识与把握杜威思想的核心基础。对于经验哲学任务的探究，杜威认为“要在合理的基础上辩护所继承的信念和传统习惯的精神”[1]，而传承这一精神信仰动力是源于杜威对传统经验哲学的批驳与重塑，这为其建构经验与教育的发展特性研究奠定了强大的根基。因此，理解杜威的经验论改造与教育的形成特性是把握其教育理论思想的立足点，是实现民主主义教育理想至为重要的内涵。

一、杜威对经验论改造的演进逻辑

杜威经验论改造是建立在批判古希腊哲学以及近代哲学发展的根基之上，通过吸收、整合、改造而形成的经验理论。从传统哲学的形成到近代化哲学的兴盛与分化，杜威总是站在巨人的肩膀上，从经验着手批判哲学二元分离，以实用主义改造传统经验哲学。……