曾丽雯

摘 要：为应对新型冠状病毒感染肺炎疫情，保障广大师生员工的身体健康和生命安全，高校采取“开学不返校、停课不停教、停课不停学”的方式，开展线上教学。通过对广东省高校师生线上教学情况的调查，并建构多元线性回归模型，从教和学两个角度分析线上教学实施效果影响因素。发现高校线上教学情况良好，实施效果较佳，师生的满意度较高，但由于全面推行线上教学是在疫情防控背景下推出的一项应急措施，在实施过程中也存在一定问题，可从优化教学平台、加强教师培训、加强在线学风建设、建立长效机制、建设新教育体系等方面措施改进。

关键词：高校线上教学;疫情防控;多元线性回归;实施效果

一、引言

当代信息技术的发展和普及给现代教育教学带来了日新月异的变革，21世纪初，线上教学开始在高等教育领域出现，2007年犹他州州立大学率先推出大型开放式网络课程。线上教学不同于传统的面授教学，它在时空分离情况下，基于网络媒介及工具，通过师生之间互动、学生之间互动、学习资源交互等完成教与学实践活动。据美国Ambient Insight研究报告显示：美国参与网络学习的学生数量从2009年的44%快速增长到2018年的81%，并于2018年首次超过线下学习的学生数量。[1]2012年中国学习美国引入MOOC，在线教育开始跨时代的发展。但当时在线高等教育经历了双重管理体制下的远程教育，形式以传统高校辅助线上教学为主，缺乏前期一体化有效管理，导致在线教育系统的学分认证、质量监控、社会认可约束等一系列机制不完善。……