杨影群 肖菊梅

写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。从小学低年级起，教师就要开始慢慢培养学生的写作能力。小学生，尤其是小学一年级到三年级的学生刚接触写作总有许多不适之处。夸美纽斯在《大教学论》中也明确提到：“事物是主要的，文字只是偶然的;事物是本体，文字只是衣着而已;事物是核，文字是壳，是皮。”[1]在生活中，教师应该引导学生仔细观察，用心感受这自然界的万事万物，将亲身体会的真情实感化为笔端的文字。因此，教师如何绞尽脑汁让小学生在短时间内掌握写作技巧，写出形象生动的作文也是夸美纽斯在《大教学论》中阐述的问题。

一、做好示范作用，让学生在模仿的过程中学习写作

夸美纽斯在艺术教学法中提到：“应做的东西，永远必须有一个明确的模型。”[2]他尤其重视父母、保姆、教师和同学的活生生的榜样的力量。孩子是和猿猴一样的，爱去模仿他们所见的一切。昆提利安也说过：“通过教诲，路途是长远而困难的。通过榜样则是短捷而可行的。”[3]教师的示范还能帮助学生树立了一种意识：好作文都是修改出来的。当越来越多的老师意识到了教师示范的重要性，过程写作法就离我们近了。[4]而这个示范作用不仅仅局限于教师的示范，也来自于好词好句的积累和同学的榜样作用。我们知道，儿童的身心发展有一个阶段性。自身语言组织能力和表达能力的欠缺，是小学低年级学生的通病。……