合作指个人和个人、群体和群体之间为了达到某种共同目的，彼此相互配合的一种联合行动方式。学者迈克尔·富兰等人研究认为，合作文化是学校文化的重要部分，包括教师的合作、学生的合作、师生的合作和家校合作等部分。在初中语文教学中，要构筑高效的语文课堂，就要基于合作文化导向，引导学生通过合作意识、合作能力的培养，形成良好的合作学习品质，进而提高教学效率。要更好地引导学生合作学习，就要构筑学导课堂，学导课堂指“以学为先、以导为脉、学导相融、以活见长、以实为要”的课堂，能让学生将独立思考和合作探究结合在一起，相互补充，提升学习效果。

一、创设情境，以学为先

合作文化导向的学导课堂建设要注意实现由“教”向“学”的课堂的转变，要体现出学生的主体性，促使其表现个性。要激发学生的主体性，就要给学生创设情境，使得学生处于良好的、积极的心理状态，这样就能更积极主动地投入到自主学习中。

《春》是一篇优美的散文，要引导学生更好地赏析作品，体会作品中的情感，就要先创设情境，将学生带入到特定的情境中。用多媒体课件展示春天的美景，配上优美的音乐，引导学生诵读这篇文章，并在诵读的基础上自主学习。“大家找一下，这篇文章中一共使用了多少修辞手法，有哪些句子是你觉得很好的。”在学生先行自主学习之后，引导学生展开合作探究，引导他们交流自己最喜欢的一句句子，并说说有什么感受。……