对于语文课程的“人文性”巢宗祺先生曾这样解释：“‘人文性着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。”2017版的新课标对于语文课程人文性这样要求：“语文课程应发展学生思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化的多样性。”根据2017版的新课标重新修订的2019部编版高中语文新教材，其是否充分体现了语文课程的人文性，又是如何体现人文性，这些问题都值得深入探究。

一、范文中的人文性

范文是语文教科书的主要组成部分，其内容的选择对于课标要求的实现具有重要的影响。2019人教版高中语文新教材（以下简称新教材）必修上册第三单元，选择来自不同时代的八首著名诗词作为教学范文。这些诗词均是流传至今的名篇佳作，其蕴含的优秀传统文化以及高尚的思想情感，均具有丰富的人文性。

（一）语言对人文性的传递

人文性源于语言的文化性。语言文字不仅是文化的载体，也是文化的重要组成部分。优秀的古代诗词正是通过作者精妙的语言，向世人传达自己的认识和情感。

第三单元中作者选择的《短歌行》《归田园居》《登高》在语言格式上，分别是四言诗、五言诗和七言律诗。四言诗是古代产生最早的一种诗歌体裁，其盛行于西周以《诗经》为主要代表，四言诗四字一顿，节奏鲜明，有青铜器之美。自西周到春秋时期，无论是社会上层还是社会下层，无论是娱乐场所还是祭祀场所，四言诗都是最流行的诗体。……