“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”（2011版《语文课程标准》）为了充分凸显课程的工具性、实践性、综合新，统编版教材编者在“语文园地”中设置了“词句段运用”栏目，且其中有众多的仿写性练习，为学生提供实实在在的训练资源。纵观当下统编版教材“词句段运用”栏目的教学，很多教师仅仅停留在认识和理解的层面，而没有认识到“运用”的价值，导致学生始终停留在知其然的状态之中，失去了实践运用的契机。因此，教师要将“词句段运用”的教学从认知层面转向运用层面，真正促进学生语言实践能力的生长。

一、整体解读，深入了解“词句段运用”的设置体系

1.紧扣单元目标，清晰定位栏目的设置用意

统编版教材在编排时，充分遵循了循序渐进和整体设计的原则，即单元中的每一篇课文、每一个练习、每一个栏目，都是以单元目标为准绳，都是以大单元视角进行筛选之后，有机构建出来的。因此，从这个角度来看，统编版教材“词句段运用”栏目中并不是编者随意编著的，每一项练习都有着其真實的用意。

比如统编版六上第六单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”，训练学生紧扣关键句来把握整本语段的大意。为了达成这一目标，编者除了编选了精读文本《只有一个地球》之外，还编选了略读课文《青山不老》《三黑和土地》等，同时在这个单元的语文园地中的“词句段运用”中还设置了这样一道题型：“读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点”这一练习，提供了一段关于种植花草树木改善生活环境的文字。……