国家教育部制定的《普通高中语文课程标准（2017版）》指出了语文核心素养的四个方面，语言建构和运用、思维提升和发展、审美鉴赏和创造、文化传承和理解。本文以《女娲造人》教学为例，用精练概括、设问探究、细品深思、内引外联四种语文教学活动方法，从四个方面谈如何在一篇文章的阅读教学中培育学生的语文核心素养。

教学《女娲造人》（部编版义务教育语文教材七年级上册第六单元，自读课文），我运用“板块式教学”思路，按照“讲讲故事——说说造人——谈谈女娲——聊聊神话”四个教学步骤推进，在每一个环节中都着力落实或有意识地渗透语文核心素养的培养。

一、精练概括，培育学生语言建构和运用

《女娲造人》是根据古籍《风俗通》改编的现代神话故事，详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始先民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。故事语言通俗，清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感和亲切感。

教学活动：复述故事，用一句话或者参照示例（短语连缀）的方式概括全文内容。

学生复述故事时，有的冗长啰嗦，有的精练摘要，有的概括叙述，有的生动描述，这正是课堂语文学习的良好生态，正是语言表达需要提升的地方，同学和老师及时点评之后，大家都明白了该怎样取舍内容，怎么組句成段，怎么清晰表达。这也为下面的用短语概括作了铺垫。

概括内容时，有的学生用最简练的一句话概括：女娲造人。……