语文教学要着力关注语言的现象。教师在文本解读时，应当从文本之中去发现那些表达上或特别或平常的一些语言现象，最主要的就是抓住文本中尤为关键和意蕴独特的词语，还有那些使用独特修辞手法和内涵丰厚句子，引领学生潜心涵咏、品咂滋味，以感受其表达上的妙处和作用，从而获得语言能力的发展和提升。

一篇课文中值得教学的内容很多，根据语文课程是“学习语言文字运用”的定性看，核心的内容是学习语言文字运用，换句话说就是需要关注文本中的语言现象。关注语言现象需要教师在文本解读的时候，从文本之中去发现那些表达上比较特别，或者看上去很平常却具有独特意蕴的语言现象，最主要的是表现在词语、句子等方面。然后在教学中引导学生潜心涵咏，把这些带给人感悟、唤起人关注、引发人思考、诱发人想象的词语、句子之中的神韵找出来，带领学生徜徉其中，品咂滋味，感知秘妙，逐渐丰富学生的语感，努力使学生从中获得语言能力的发展和提升。

一、“一沙一世界，一树一菩提”——品词语

词语是语言中最小的意义单位。文本解读的首要工作就是要“沉入词语”。这种“沉入”自然属于进得去又能出得来，也就是在不断与文本的对话的过程中，教师凭借自己的语感和阅读经验，从中捕捉、发现一些值得关注、挖掘和感悟的词语，作为引导学生品析的重点对象。

1.抓住关键词语品析作用

统编教材在语文要素中多次提出“关键语句”方面的学习要求，所谓“关键语句”就是关键词语和关键句子。……