喻伟

摘要：校园活动应努力促进学生幸福感形成。在集体中体味活动的快乐，在目标达成中感受生命的意义，在积极参与中体现人生的价值，促进学生幸福感形成。

关键词：校园活动;幸福感;集体;目标;参与

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2020）01-00-02

在开展校园活动时，经常会遇到这样的情况：我们认为热热闹闹的活动，学生并不感到快乐;我们精心组织、投入颇多的活动，学生并没有积极参与;我们感觉“高大上”的活动，在学生看来不是很有意义。怎样打破这一尴尬局面？我以为，作为教育者，必须思考校园活動是如何促进学生幸福感形成的。只有厘清了这一问题，才能从根本上改变校园活动的开展模式，真正实现校园活动中学生幸福感的提升。

一、在集体参与中体味活动的快乐

奥斯特洛夫斯基曾说：“人的巨大的力量就在这里——觉得自己是在友好的集体里面。”因此，对于中小学教育工作者来说，快乐集体的创建是一个全新的课题。校园活动正是因为可以创建“友好快乐的集体”，因而成为学生获得学习幸福感的重要源泉。

“在集体中”，活动氛围和同伴关系可以影响幸福感形成。校园活动一般都会根据学生心理和活动推进的要求，营造相应的氛围。如在“校园歌手”选拔赛中，妙趣横生的宣传海报，热闹自由的大众投票区，畅所欲言的BBS留言板，就能很好地营造热情向上、自由民主的活动氛围，学生置身其中，自然会产生快乐的感受。影响初中生幸福感最显著的因素是同伴关系。……