章小英

摘要：“学习强国”平台功能强大，家长、教师共同预估问题、实践探寻，通过开启“晨间视听”、重塑“精神偶像”、开展“信息竞赛”、体验“学以致用”、推动“一周一议”等不同方式，引导并陪伴学生登录平台，不仅让彼此从丰富的资源中汲取营养、提升素养，而且缔结学习共同体，提升价值认同度，促进了家校共育和谐生态的构建。

关键词：学习强国;家校实践;价值反思

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2020）01-00-03

习近平总书记曾说：“梦想从学习开始，事业从实践起步。当今世界，知识信息快速更新，学习稍有懈怠，就会落伍。”[1]可以说，学习是实现强国梦的动力源。作为一名班主任，如何充分发挥指引、激励作用，团结班级所有学生及其家长，一起在学习中丰厚、蜕变、成长呢？我一直在思考着、实践着、反思着。2019年春节期间，一款“又红又专”的APP漫卷了神州大地，进入了每一名党员干部的日常生活，这就是“学习强国”学习平台。从此，我不仅自己把它当成思想的导航仪，更让它成为家校共育的平台，营造浓郁的学习氛围，助力师生共同成长。

一、预估问题：共同商议学习主题

说实话，下载“学习强国”APP后并开始每天的学习积分时，相信不少教师内心还是有将其当作一项“任务”的心理。但当打开APP时，我便怦然心动了：随着一声清脆的水滴音效，紧接着“学而时习之，不亦说乎”这句耳熟能详的古语便跃入眼帘，给人一种清新古朴之感;手机客户端有“学习”“视频学习”两大板块三十多个频道，聚合了大量可免费阅读的期刊、古籍、公开课、歌曲、戏曲、电影、图书等资料，手指轻点，即可自由阅读，就如同有一泉晶莹的活水汩汩涌来，滋养着心灵、荡涤着思想。我由衷地感叹其架构的宏大、内容的广博。

就这样，我开始了与“学习强国”的亲密接触。看着看着，我突然灵机一动：及时迅捷地播报各类新闻，深入浅出地讲解哲学原理，通俗易懂地剖析新兴科技，图文并茂地解读传统文化，这些不也是孩子们所需要的吗？如能利用这一平台引导学生自主学习，不就如同给了他们一座极为丰富的资料库、图书馆吗？想着想着，我兴奋起来。

但是，必须先得到家长的理解与支持，做到谋而后动才行。于是，我召集家委会成员，开始了“点子碰撞”。大家听了我的想法后各抒己见——

“‘学习强国平台内容健康，导向正确，孩子登录家长放心。”

“这个平台主要是为党员干部服务的，如果给孩子们学习就要有所选择，不然内容太多，会让他们产生眼花缭乱之感。”

“孩子们利用什么时间登入学习？如果仅仅是阅读学习而没有反馈，他们可能就会图热闹、走形式。”

……

《礼记·中庸》有言：“凡事预则立，不预则废。”与家委会成员碰头，既能让彼此对利用“学习强国”进行学习这一做法得到认同，又能结合生活实际真实交流，充分预估问题，共商解决方法，利用平台的思路便逐渐清晰。可以说，在这一过程中，家长作为思考主体，他们在聆听与碰撞中形成的共识，源自现实需求，发自内心深处，是有温度的规定，必将指引他们坚定执行，这就为接下来的学习体验打下了情感基础。

二、家校实践：不断创新学习方式

怎样才能把在“学习强国”上学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式呢？在共商的基础上，我们开启了各种创新的学习实践——

开启“晨间视听”。早晨，有家长有选择地播放一些短小的视频，让孩子一边起床穿衣洗漱一边聆听，实现了时间效益最大化。比如，视频学习“慕课”频道“文化”栏目中，由武汉大学文学院万献初教授主讲的《<说文解字>与上古社会》共有44期，每期时长5分钟左右，主要围绕《说文解字》中字系的形音义，发掘出不见于其它史料的历史文化信息，揭示深藏于汉字构形体系中的上古初民的思维方式和社会文化奥秘。每天早上听一集，让孩子在轻松愉悦中理解祖国的汉字文化，是极为有益的。

重塑“精神偶像”。霍妮认为：“追寻偶像是追寻理想自我的表现。”[2]“学习强国”中的“学习”和“视频学习”两个板块中都有“人物”频道，里面既有各个历史时期名人的丰功伟绩介绍，也有各行各业普通人在平凡岗位上不平凡的表现，如《大家》《闪亮的名字》《大国工匠》等，20分钟左右的时长，看了令人心生崇敬。有的家长就让孩子每天做完作业后到“学习强国”上“认识一个人”，从他们身上汲取精神力量。家长们认为，现在大多数孩子都选取演艺界的“明星”作为自己的偶像，偏重的是颜值和才艺，令人担忧，而让孩子亲近“学习强国”中这些充满正能量的人物，就能立体感知创新与挑战、责任与担当，在孩子们心中重塑“精神偶像”，如此成长才会有力量。

开展“信息竞赛”。有家长说，在孩子做完作业后，他们就进入亲子共读时光，即孩子与家长分别登录“学习强国”自主阅读20分钟，再分别说说从中捕捉到的信息，比比谁的收获大。因为平台中的每一个内容都有可读之处，因而这一段阅读时光极有价值;而亲子间的“信息竞赛”，则有效提升了孩子阅读的专注度、思维力，进而提高了阅读效率，培养了理解能力，可谓一举多得。

体验“学以致用”。平台上“视频学习”板块中有一档大型未成年人法治节目《守护明天》，共10期，通过对学习机构和培训班里发生的虐待孩子、性侵孩子等真实案例的剖析，探讨未成年人的安全问题并提出警示，家长们看了很是震惊;而“护苗·青少年网络安全系列课堂”采用的则是实景动画形式，紧扣网络安全热点问题，活泼生动，通俗易懂，让孩子们在兴趣盎然中掌握相关知识。有家长会在孩子学完这些专题后，故意创设情境，考验孩子是否会用学到的知识保护自己，让孩子体验到学以致用的重要。

推动“一周一议”。有家长建议，把每周三作为无书面作业日，让孩子们在统一阅读后，在班级群里围绕所读主题进行实时研讨，要求在五分钟时间里各人发表见解，大家互动交流。這样对同一主题的看法就会更加全面而深刻，更加有利于孩子辩证思维的发展。比如，清明节时，孩子们在一起看完央视播出的《说出你的思念》微视频后，在群里纷纷发表对英雄亲人。或逝者的思念和缅怀。

我相信，随着时间的推移，家长和孩子对“学习强国”这一平台的深度接触，亲子、家校会有更多的学习实践体会，并从中汲取丰富营养，让成长更美丽。

三、价值反思：家校共育的生态建构

好几个月了，回顾这段时间家校牵手共同在“学习强国”中畅游已经的学习经历，我觉得，其家校共育价值至少体现在以下三个方面：

缔结了学习共同体。这一百科全书式的学习平台内容每日更新，滚动报道，从时政要闻、人文历史，到自然科技、军事法治，丰富多彩，应有尽有，能满足学生、家长的不同需求，且文质兼美、音画俱佳，有极强的直观性、可读性，因而让大家享受到阅读的兴趣。正因为这样，班级群里才有大家不断分享的被感动被震撼的链接，才有亲子自动发布从心灵深处流淌出来的阅读感言。于是，有孩子告诉我，在他们家，每天晚上看“学习强国”已经成了规定动作。可以说，“学习强国”如巨大的学习磁场，凝聚起大家的心，让家庭增添了学习氛围、充盈着文化气息，让学习像呼吸一样自然。

提升了价值认同度。以科学的理论武装人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，这就是“学习强国”唱响的主旋律，它让学生、家长用每天的阅读滋养自己的灵魂。如用天真、浪漫和激情再现了爱国知识分子气节的闻一多，为中国“天眼”燃尽一生的南仁东，用一把柳叶刀游刃于肝胆之间的吴孟超，这一个个闪光的人物，让“为什么学习？向谁学习？学什么？”这些关系每个个体的实际问题在他们身上得到形象的诠释;纪录片《港珠澳大桥》揭示了这座“超级工程”背后的感人故事和典型细节，《美丽中国》里呈现出祖国奇特的地貌景观和丰富的物种群落，《中国诗词大会》里流淌着先人哲思、彰显着中华文明的璀璨辉煌。于是，“什么样的中国才是我们引以为豪的伟大国家？什么样的社会才是令人向往的理想家园？”这些每个公民心灵深处对精神信仰的渴求，便在平台阅读中逐渐坚定而自信。可以说，在学生、家长內心静悄悄的革命中，社会所倡导的价值目标、价值取向、价值准则会不断被理解、接受和认同，这必将成为我们心灵的罗盘、情感的寄托，成为我们不断追求、不懈前行的强大精神力量。

构建了家校和谐网。不断的学习与碰撞，家长们的成才观、育子观在逐渐走向科学，跟教师、学校“立德树人”的总体目标趋向一致。有了这样的认知支撑，在进行主题课程设计、家校共育项目策划等活动时，家长们就更容易理解老师们的用意，进而让行动支持更有热情，家校协作更为紧密。班级群里大家自主地分享利用平台的方法策略、交流学习心得体会，营造了共生共慧的美好氛围，增强了全班家长之间的凝聚力、向心力。当一个班级的家长与教师、家长与家长之间的关系越来越和谐，他们协同教育的力量会是多么令人惊叹！

参考文献：

[1]习近平.在欧美同学会成立100周年庆祝大会上的讲话[N].人民日报，2013-10-22（002）.

[2]罗晓珍.关于当前我国青少年偶像崇拜的理性认识[D].武汉：华中师范大学，2004：4.

（作者单位：如皋经济技术开发区实验小学江苏南通  226503）

责任编辑   余志权