浙江省龙游县溪口小学(324400) 姜建华

自教育部调整科学起始年级为1年级起，笔者便担任1年级科学教学工作。在近一年的教学中，发现1年级学生由于自制力与专注力较弱，导致课堂注意力不集中，容易分心。而课堂中通过实物来教学，学生很容易被吸引，但组织时的课堂纪律会较差，那如何将科学学习乐趣寄托于课堂，又让孩子们有序地参加科学学习。本文通过教科版《科学》1年级下册第2单元“观察一种动物”这节课的教学实例来详细说明。

1 课前互动可提前，铺设学生好奇心

自教育部调整1年级为科学教学起始年级开始，每周设定一节科学课。由于科学课的“稀少”，学生对于科学课是十分期盼的，而且科学课主要以观察或实践为主，比较符合1年级学生的学习特点。针对科学课本身对学生的吸引力，教师可以在课前多与学生进行互动，为每一节科学课创造良好的探索氛围。

案例1：要学习“观察一种动物”,早上课间特意经过1年级班级门口，一群小朋友礼貌地冲笔者喊：“老师，早上好！”笔者点点头顺势说：“明天的科学课，你们想不想去观察小动物呀？”孩子们异口同声的喊道：“想！”然后就一边蹦跳一边对着其他同学喊：“科学老师要带我们看小动物了！”仿佛笔者要带他们去参观动物园一样开心。

案例2：同样是“观察一种动物”，课前可以利用班主任微信群寻求学生家长的帮助，请学生家长与学生一起寻找蜗牛，特别提醒家长抓住阴雨天的机会去寻找。……