辽宁省营口市营口实验学校(115000) 宗若灿

Hands-on Inquiry Based Learning(HIBL)，是国际科学理事会和联合国教科文组织在世界范围内推动的“探究式科学教育”改革项目。到了20世纪60年代，美国为了提高国际竞争力，开始研究HIBL探究式科学教育，强调学生在真实的学习环境中亲历科学探究的学习过程，注重问题解决、探究能力和创新能力的培养，旨在通过动手实践进行自主探究，全面提升学生的科学素养。我国于2001年8月开始推动科学教育改革项目“Hands-on Inquiry Based Learning”，将其命名为“做中学”。

1 创设新奇有趣的情境，激发探究兴趣

建构主义认为学生的学习是在一定的情境中自主建构的，教师只是学生科学学习的引导者、组织者。学生科学知识的获得并不是由教师强行灌输的，学生科学素养的提升更需要学生主动进行科学探究。有效的情境可以调动学生的兴趣、活跃学生的思维、帮助学生理解探究内容。因此，在课堂教学中，教师要根据学生的年龄特点、教学内容，创设出新奇有趣的情境，这样才能激发学生的求知欲望，点燃学生的探究热情，促进学生自主进行探究。

例如，在教学“瓶‘吞’鸡蛋的秘密”一课时，教师手拿一只盛满水的广口瓶，询问学生：“如果将广口瓶倒过来，会发生什么现象？”学生异口同声地说：“瓶里的水会流出来。”此时教师悄悄地将一张塑料片贴在瓶口上，然后将广口瓶倒立过来，学生惊奇地发现广口瓶里的水并没有流出来。这是为什么呢？学生经过观察发现广口瓶的瓶口有一张塑料片，一张薄薄的塑料片为什么就能顶住瓶内的水呢？……