文_陈健

“教、学、做合一”的教育思想是陶行知生活教育理论的核心内容之一。强调教、学、做是一件事，不是三件事，要在做上教，在做上学。教的方法根据是学的方法，学的方法根据是做的方法，教与学都以做为中心。

美术是素质教育中的重点学科，是素质教育改革的重要环节。强调贯彻和执行陶行知的“教、学、做合一”教育理念能够推进教育教学改革的实施，加快美术教育改革的步伐。

“教、学、做合一”在小学美术课堂教学中的实践性特征：实践性是陶行知“教、学、做合一”理论的显著特点，美术教学要与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象力和创造能力，体会艺术创作表现既来源于生活，又高于生活，提高审美品位和审美能力，进而体会艺术创作的丰富表现力。增强学生的审美体验，指导学生掌握发现美、表现美的方法，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望和能力。

美术课程具有实践性，以下通过四个小学美术课堂教学案例具体分析在“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四个学习领域中陶行知“教、学、做合一”的实践性表现及运用。

案例一：人美版小学美术二年级下册《认识身边的树》。

教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域。植物世界既神奇又美丽，蕴含着丰富的自然科学知识。形态各异、千姿百态的植物形象，容易吸引和激发学生学习兴趣，且是学生乐于表现的内容。……