文_朱增文

为更好地培养中小学生的终身体育意识，教师在日常教学中要考虑如何提升自身教研能力的问题，并以此为基础，不断提升个人的专业知识和教学水平，加强教学研究，以便于在课堂上运用专业知识指导学生，提升学生的体育技能。教师应在体育教学改革中加强教研模式创新，积极采用同课异构模式指导学生，同时教师之间强化学术交流，注重教研实践，推动中小学体育教师整体教研能力的提升。

提高体育教师教研能力的前提，一是转变身份，重新定位体育教学。新时期，体育教师要将自己的身份转变为教研型教师，将课程教学作为主体，有效渗透教研实践，便于及时发现各个学生在体育方面存在的不足。体育教师要从整体视野审视学科教学，以提升教研能力为目标，用心实践，促进课程教研模式创新。工作之余注重教研素材挖掘，充分突出体育教研者的身份，主动学习教研内容。比如，积极发挥自身的校本教研作用，第一时间发现体育课程教育存在的漏洞，并根据课程教育实际情况，及时改进体育教学方式，运用专业知识给予学生正确引导，从课程教学角度出发，承担相应的教研任务，实现对体育教学的重新定位。

二是提高职业素养。闲暇之余，教师应加强专业知识学习，利用课程教育积极提高职业素养，增强教研意识，充分意识到课程教育中的职责和义务，有计划地展开体育课程教育，回归主体之位，树立正确的教育理念和教研意识。为提高职业素养，需及时明确教研工作的主要任务、工作要求、主要方法等内容，帮助学生积极提高体育技能。同时，尽量抽出更多时间参与体育教育知识的研究，坚持在学中做，不断增强个人的教研意识，在此基础上，不仅个人教研能力得到很大程度的提升，还构建了和谐、互动的师生关系，这对体育教学改革起到了重要的推动作用。提高问题意识，在日常教学过程中，重点考虑如何提升个人教研能力的问题，及时发现问题并努力解决好问题，进一步增强个人参与体育教研工作的主动性。深化核心素养培养，注重体育教学理论与教学实践的结合，立足于实际，针对课程教育中发现的新问题进行重点探讨，并与学生一起分析提升教研能力的策略。在此环节，学生信任并依赖老师，便于帮助学生消除自卑心理，从而解决了体育教学问题。为推动中小学体育教学改革工作的顺利开展，教师要与专家增加交流，加强互动，便于专家发挥出专业引领的作用，加强教研氛围改造，同时采用同伴互助的形式，以帮助教师之间优势互补，更好地发挥个人专长。

那么，怎样提高中小学体育教师教研能力？第一，搭建互动平台，促进体育课程改革。构建互动学习平台，根据体育课程改革的要求，踊跃参加体育教研活动，同时在活动现场与专家进行友好互动沟通，营造轻松、和谐的学术交流氛围，强化教师之间的学术探讨。为快速形成更为系统的体育教学管理体系，教师要考虑如何提高教研能力的问题，将自身能力提升与体育课程教学质量联系起来，结合《体育与健康课程标准》，自觉履行自身的教研义务，加强对教研知识的学习和研究。

体育课程改革的效果与个人的教研能力密切相关，体育课程教学质量在很大程度上取决于教师的教研能力。应制定教师教研能力提升策略，不断加快体育课程改革，教师可以联合搭建互动平台，促进学术沟通，还可以定期开展体育教学教研培训活动，邀请体育教学方面的专家到现场做指导，同时采用问答方式促进教师之间互动。在专家的指导下，教师能及时掌握课程教学目标和重点，对自身综合素质和专业能力的提升都具有重要的促进作用。为推进体育课程改革，体育教师应不断提高自身的专业水平，珍惜培训的机会，在培训现场多向资深专家请教。

教师应全面实施《体育与健康课程标准》，重视体育课程教学评价，认真做到以技术为核心，以学科教学为导向，加强体育教研知识的学习，真正发挥学生的主体地位作用，促进教师身份从教学者到教研者的改变。教师还要关注学生在体育锻炼时的运动量，以有效的体育教学管理制度更好地约束教师行为，有效促进体育教师之间的友好互动，让学生深刻意识到体育课程改革的必要性，以此增强体育教师参与研讨工作的积极性。

第二，提高服务意识。教师应充分意识到自身的责任和义务，自觉参与到教研培训活动中，根据《新时期体育教师的职责和义务》，严格执行体育教师教研管理制度，不断提高个人的专业素养和业务能力。体育教师需加强对体育教学知识的研讨，将学科教育作为课程改革的重点任务，发挥自身的指导和管理作用，由此树立正确的教育观和人生观。

应站在整体角度充分考虑教研能力提升的问题，加快推进体育课程改革，切实服务好教育事业，在培训活动过程中，积极提高执行力和监管能力，重视日常实践，采取以点带面的方式增强培训工作的实效性。

为提高教研能力，教师应自觉参与到专业培训中，针对体育教学教研展开专业探讨，并在专家带领下，及时树立短期教育教研目标和长期教育教研目标，将体育课程教学与教研实践相结合，更好地发挥出实践活动的指导作用。

第三，构建赛研训一体化体系。为促进体育教师教研能力提升，学校可以构建赛研训一体化体系，将注意力都集中在提高体育教师教研能力的方面，稳步推进赛研训一体化建设。针对体育学科的特点，加强课程改革的研究，重点凸显体育学科教学的实用性、针对性、时代性，同时要意识到，用心实践是教研员入门的基础。

为确保体育教学内容更贴近学生实际，在教学评价和学生管理方面，需注重模式创新，及时总结体育教学经验，丰富自身的知识结构，扎实教师知识基础，帮助教师增长教研经验，并稳固个人专业基础。将体育课程内容进行重组，根据实际情况调整体育教学方案，从可持续发展和终身学习的角度出发，在日常教学过程中，采用网络系统将体育课程内容进行模块划分，主要分为课程基础教育、理论指导、课程教学实践、体育教学工作研究等多个模块。

第四，加强体育教研实践。教师可以制定科学有效的教研实践活动计划，以崭新的姿态迎接新的考验。随着互联网技术的迅速发展，当前网络教学成为中小学体育教学中的辅助工具，信息技术的运用不仅活跃了课堂氛围，还能丰富体育教学内容，这对体育教研实践活动的开展能起到重要的促进作用。

明确教研活动任务，通过开展教研活动，引导学生积极、主动融入体育课程教学中，提高学生的主动性。学校要配合教育部门认真落实体育课程改革的工作任务，全面实施体育措施，体育老师要认真上好每一节体育课，严格执行体育教学改革制度，把好课堂质量关，充分运用专业知识教育学生，同时帮助学生及时纠正错误的学习习惯，切实发挥出教师的监管职责，由此与班级学生构建和谐的师生关系。要与班主任配合好，确保体育教学活动有序展开，提前备课，以学生需求为主，积极培养学生的终身体育意识。

定期展开竞技运动会，引导学生主动参与其中，在组织竞技运动会的过程中，教师的教研能力能得到很大提升。加强校本教研，根据学科特点，有计划地组织教研活动，比如开展以新教材、新课程、新实践为主的校本教研活动，科学完善体育教学资源，便于学生快速掌握体育教学内容及专业技能。教师要加强基本功练习，在校本教研活动中，使体育教学效果稳步提升，让学生得到充分锻炼，同时在体育锻炼过程中获得更多快乐。

综上，本文以体育教学为研究主题，从体育教师的角度分析问题，重点介绍如何提高中小学体育教师的教研能力。首先了解体育课程教学中提高教师教研能力的前提，然后详细介绍提高中小学体育教师教研能力的主要方法。为推动体育教学改革，应搭建互动平台，促进体育教师之间的学术交流，提高教师服务意识，重视日常实践，要及时总结体育教学经验，构建赛研训一体化体系，让体育教学内容更贴近学生实际。加强体育教研实践，加强校本教研，组织以实践为主的校本教研活动，这样不仅丰富了体育教学资源，还最大化增强了体育教学教研的实效性。