文_朱增文

为更好地培养中小学生的终身体育意识，教师在日常教学中要考虑如何提升自身教研能力的问题，并以此为基础，不断提升个人的专业知识和教学水平，加强教学研究，以便于在课堂上运用专业知识指导学生，提升学生的体育技能。教师应在体育教学改革中加强教研模式创新，积极采用同课异构模式指导学生，同时教师之间强化学术交流，注重教研实践，推动中小学体育教师整体教研能力的提升。

提高体育教师教研能力的前提，一是转变身份，重新定位体育教学。新时期，体育教师要将自己的身份转变为教研型教师，将课程教学作为主体，有效渗透教研实践，便于及时发现各个学生在体育方面存在的不足。体育教师要从整体视野审视学科教学，以提升教研能力为目标，用心实践，促进课程教研模式创新。工作之余注重教研素材挖掘，充分突出体育教研者的身份，主动学习教研内容。比如，积极发挥自身的校本教研作用，第一时间发现体育课程教育存在的漏洞，并根据课程教育实际情况，及时改进体育教学方式，运用专业知识给予学生正确引导，从课程教学角度出发，承担相应的教研任务，实现对体育教学的重新定位。

二是提高职业素养。闲暇之余，教师应加强专业知识学习，利用课程教育积极提高职业素养，增强教研意识，充分意识到课程教育中的职责和义务，有计划地展开体育课程教育，回归主体之位，树立正确的教育理念和教研意识。……