摘要：奥尔夫音乐教学法是由著名的德国音乐教育家奥尔夫创立的音乐教育模式，其核心思维是在音乐教学中培养学生的创新思维及创造性。与常规音乐教学模式相比，奥尔夫音乐教学法可为学生提供丰富多彩的教学内容，能够全面激发学生的音乐潜能，提高其音乐学习兴趣，带动学生音乐创造能力的全面提升。本文重点分析奥尔夫音乐教学法在高职钢琴教学中的应用，希望为相关人员提供参考。

关键词：奥尔夫音乐教学法;高职钢琴教学;应用

中图分类号：J624.1-4;G712 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）18-0227-01

一、引言

琴教学是高职音乐教学体系的重要组成部分，传统的教学模式下以教师为核心，学生被动的接受相关知识，整体教学质量有待提高。奥尔夫音乐教学法为高职钢琴教学提供了全新思路，通过对这种教学方法的合理运动可全面提高学生的学习兴趣，激发学生在音乐学习中的潜能，有助丁教学质量的全面提高。

二、奥尔夫音乐教学法的特点及作用

1.奥尔夫音乐教学法的特点。奥尔夫音乐教学法是世界范围内主流的音乐教学模式，其核心为原本性音乐，突出强调语言、舞蹈、动作、音乐间的紧密结合，并将音乐的创造性贯穿于教育的各个环节中，注重音乐本土化。奥尔夫音乐教学法具有开放性与综合性的特点，其开放性主要体现在教学过程的开放性，学生拥有充足的自我发挥空间。综合性主要体现在绘画、表演、演唱、舞蹈、节奏等内容的综合性教学①。

2.奥尔夫音乐教学法的主要作用。奥尔夫音乐教学法的核心理念是培养学生的创造性，要求学生在学习过程中全身心投入，充分展示自身对钢琴演奏的理解，发挥自身的音乐才能，在这种教学模式下，学生的学习热情显著提高，在参与课堂教学各个环节的过程中能够加深对音乐知识的理解，进而为其将米的发展打下良好的基础。奥尔夫音乐教学法注重对学生潜能的开发，课堂教学过程更为生动鲜活，学生能够积极融入课堂氛围中，并可及时发现自身在学习中存在的问题，有助丁综合能力的提升②。

另外，高职院校学生在接触奥尔夫音乐教学法的过程中创造力得到全面提高，在其未来从事钢琴教育的过程中能够不断完善教学方法，丰富教学内容，实现理论联系实际，进而自身教学能力的提高。

三、高职钢琴教学中奥尔夫音乐教学法的具体应用

1.有效培养学生的节奏感。钢琴演奏过程节奏是关键因素，为此教师需采取有效的方式培养学生的节奏感。乐感也称为节奏感，除先天性因素外，后天的有效培养也是提高节奏感的重要方法。为有效培养学生钢琴演奏的节奏感，教师需合理运动奥尔夫音乐教学法，课堂上积极主动与学生进行互动交流，通过肢体语言、口头说唱等方式，引导学生依据节奏的不同打拍子，通过点头、跺脚、拍手等不同方式切实感受到音乐的节奏。在奥尔夫音乐教学法的课堂环境中，学生的学习兴趣高涨，能够参与到乐曲演奏过程中，并亲身感受不同音乐节奏的变化，通过持续性训练可实现节奏感的全面提升，进而带动钢琴演奏水平的提高。除上述教学模式外，教师可依据奥尔夫音乐教学理念并结合教学内容，采取游戏化的教学方式，合理渗透节奏教学，使学生在轻松的氛围中掌握相关知识③。

2.奥尔夫音乐教学法与琴谱教学。学习钢琴的過程中识谱使关键，学生只有系统掌握五线谱相关知识方可深入学习钢琴。高职院校学生钢琴基础存在较大差异，对琴谱知识理解程度不同，很多基础薄弱的学生在学习琴谱的过程中会遇到较大困难，学习兴趣逐步降低。为有效解决此类问题，教师需要在教学过程中对传统的灌输教学模式进行必要的调整，以奥尔夫音乐教学法为基本原则，注重课堂教学的趣味性，组织丰富多彩的琴谱学习活动，提高不同学习水平学生的积极性，进而实现琴谱教学的目标。在开展琴谱教学过程中，教师需要对教学内容合理设计，采用通俗易懂的语言为学生讲解相关知识，加深学生对琴谱的理解和记忆，为其深入学习研究钢琴相关知识打下良好的基础。

3.提高学生的创造性。培养学生的创造性是奥尔夫音乐教学法的核心，教师在开展钢琴教学的过程中需依据奥尔夫音乐教学法中的本源及本质教学理念，采取合理的教学方式，充分激发学生本能表现力，鼓励学生在学习的过程中充分发挥自身优势，创造性的演奏钢琴乐曲，并鼓励学生即兴演奏，使学生逐步掌握独立创作乐曲的能力，进而树立学好钢琴的信心，为其今后的工作打下良好的基础。

四、结语

奥尔夫音乐教学法属创新的音乐教育理念，将其应用丁高职钢琴教学中可全面提高学生的学习兴趣，激发学生的音乐创造力，通过丰富多彩的教学内容设计可提高学生对节奏、琴谱等知识的掌握水平，逐步形成自身对音乐的独特理解与认知，为将来工作打下良好的基础。

注释：

①李飞飞.奥尔夫音乐教学法对学前专业学生专业发展的研究[J].高教学刊，2020（16）：186-188，193.

②土霓雯.奥尔夫音乐教学法在流行音乐演唱中的应用探究[J].北方音乐，2020（08）：96-97.

③任可欣.奥尔夫教学法在学前音乐教育中的有效运用[J].职业技术，2020（03）：105-108.

作者简介：焦以涵，女，四川艺术职业学院，硕士研究生，研究方向：钢琴教学钢琴伴奏。