葛志荣

（浙江旅游职业学院 酒店管理系，浙江杭州311231）

一、引言

2015 年教育部正式颁布的《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6 号）明确指出：“公共基础课和专业课都要加强实践性教学，实践性教学课时原则上要占总课时数一半以上。要积极推行认识实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。”在该意见的指引下，近几年来，许多高职院校在专业教学方面积极探索“重实践、强素质”，理论授课和校内外实训、实习两手齐抓，作为实践课的主要环节——实习则显得尤为重要。

实习是实现从学生到社会人的一个重要转变，是一次生动的职业体验。实习期间学生能否适应实习环境，直接决定了实习的效果，甚至影响就业。实习期间，学生常常出现失落感、孤独感、挫败感、心理失衡等，给学生心理上造成很大的困扰。实习前和实习期间开展适应性教育，可以帮助学生较好地调整自身状态，适应从学校到社会的各方面变化；帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在社会中遇到挫折、困难时能及时摆正心态；培养学生的社会使命感和责任感，使其在实践中提升职业素养和职业道德水平；促进学生树立正确的就业观、择业观，提高就业竞争力。

文章从抗逆力角度对实习学生进行调查分析，探索抗逆力对学生的影响程度，以期得到契合需求的研究，为学校做好学生实习管理提供有力的依据。……