钟洁云

（惠州城市职业学院 广东·惠州 516025）

1 惠州城市职业学院家国情怀教育基本情况

惠州城市职业学院家国情怀教育的目标是：加强学生的家国情怀教育，树立国家意识，强化学生的民族自豪感、国家认同感和历史使命感，夯实学生的优秀传统文化底蕴，提升其人文素养，使学生加深对传统文化的认识和理解，增强传承、弘扬中华优秀传统文化的自信心、责任感，并逐渐内化为自己的家国情，涵养自己的家国情怀，增强学生的综合竞争力和持续发展力，成为具有中国情怀和国际视野的“六维公民”。①语文教学承担着弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化的教学任务，在语文教学中实施家国情怀教育有利于学生通过学习，逐渐内化成自己的思想、行为准则、人生态度，强化为国家兴旺、民族振兴努力的责任感和历史使命感，让学生认识到自身肩负的振兴中华的重大责任和实现中华民族伟大复兴“中国梦”的历史使命。

2 蓝墨云班课平台实施家国情怀教育调查数据分析

惠州城市职业学院在实施家国情怀教育以来，取得了一些成效，同时也出现了问题，我们通过问卷星平台发布调查问卷，了解学生家国情怀现状、学生家国情怀教育学习需求、学生家国情怀教育实施效果，并得出结论，进而为拓宽家国情怀教育内容，创新教育教学方法，为培养学生家国情怀提供实践依据，为学生家国情怀教育的实施提供有效路径。

本次调查对象主要是2016、2017级学生，参与调研的学生都学习了“大学生家国情怀教育”课程，85.81%的学生是共青团员。本次调查我们共发出2685份《大学生家国情怀教育实施效果》调查问卷，收回2685份问卷，实际有效回收率为98.55%。通过对问卷分析发现，18.77%的学生认为所学习的家国情怀课的教学效果很满意，43.28%的学生认为所学习的家国情怀课的教学效果满意；34.6%的学生认为所学习的家国情怀课的教学效果一般；3.35%的学生认为所学习的家国情怀课的教学效果不满意，38.51%的学生认为学校实施家国情怀教育非常重要，40.3%的学生认为学校实施家国情怀教育重要，19.33%的学生认为学校实施家国情怀教育重要性一般，总体上来看，96.65%的学生是满意语文教学家国情怀教育的教学效果，78.81%的学生认为学校实施家国情怀教育重要（图1）。

图1 学生对所学习的家国情怀教学效果的满意度

3 班课平台实施家国情怀存在的问题

3.1 学生对当前家国情怀教育课存在的主要问题的看法

31.81 %的学生认为课程与学生思想需求实际联系不够紧密，学生认为内容枯燥单一，创新不足，19.81%的学生认为教育过于形式主义，15.16%的学生认为知识空洞，与现实生活实践相结合较少，4.06%的学生认为没有充分发挥对人才培养的促进作用。这表明，课程在联系实际方面需要大力加强，要减少形式主义的、空洞的说教，在内容上要大胆创新。

3.2 学生对家国情怀教育的建议

23.76 %的学生认为需要改进授课方式、方法，27.34%的学生认为需要举办文化活动，7.19%的学生认为需要完善教学内容，12.44%的学生认为需要丰富课程资源，8.72%的学生认为需要提高实践课在教学中的比例，12.74%的学生认为根据教学需要增加与现实紧密结合的案例，1.08%的学生认为需要增加课时总数，6.22%的学生认为需要增加模拟文化交流或文化传播课堂教学环节。学生对家国情怀教育的建议是：一是改进授课方式、方法；二是提高实践课在教学中的比例，举办文化活动，丰富课程资源；三是根据教学需要增加与现实紧密结合的案例，增加模拟文化交流或文化传播课堂教学环节。

3.3 学生对蓝墨云班课平台实施家国情怀教育的建议

学生最希望老师在蓝墨云班课堂中运用的教学手段，34.34%的学生希望是教学资源下载，30.58%的学生希望是课堂讨论，12.14%的学生希望是投票问卷，3.02%的学生希望是布置任务，14.12%的学生希望是头脑风暴，2.35%的学生希望是课堂测试，3.46%的学生希望是班课通知；42.31%的学生希望家国情怀教育课的上课形式是通过案例分析，拉近中华优秀传统文化与日常生活的联系，21.45%的学生希望家国情怀教育课的上课形式是组织专题活动，加深对中华优秀传统文化的理解，10.8%的学生希望家国情怀教育课的上课形式是课堂辩论，进行思想碰撞，16.09%的学生希望家国情怀教育课的上课形式是分析时政热点，加深关心身边事，主动承担社会责任，6.33%的学生希望家国情怀教育课的上课形式是开展文化创意作品创作活动，产生社会效益。

4 推动蓝墨云班课平台实施家国情怀教育

第一，推动“蓝墨云班课+课堂教学”。课前在班课上给学生发相关的资源供其查阅学习，课中头脑风暴加问题讨论，最后教师加以疏导和总结。学生们一方面学得了知识，另一方面还获得了经验值，兴趣自然就高涨了。根据调查91.62%的学生对“蓝墨云班课+课堂教学”这种学习方式感兴趣；79.2%的学生认为“蓝墨云班课+课堂教学”的方式能帮助提高学习兴趣。

第二，运用“头脑风暴”，开展案例分析。就是通过我们现实的案例来拉近中华优秀传统文化与日常的关系，比如，我在讲“俭，德之共也；侈，恶之大也”时，就是先给同学们讲了网上曝出的上海西郊5号的“天价菜单”，8个人一顿饭吃了418245元，单单鲍鱼和大黄鱼两项就花了20多万，结合实际引出李商隐的“成由勤俭破由奢”，诸葛亮的“静以修身，俭以养德”，学生自然明白“俭”和“奢”的利害了。

第三，运用“轻直播”开展讨论发言或辩论。根据调查，受调查者绝大部分对于传统文化的重要性还是肯定的。对于传统文化的重要性，认为国人应反思并重视传统文化在国内的继承与发展占了89.33%，认为优秀传统文化对祖国建设有不可替代的作用的占了40.79%，认为优秀传统文化是建设中国特色社会主义文化的重要组成部分的占了57.99%。外国人学习中国传统中医、戏曲，只是一时觉得新鲜，没多大的意义的占了7.41%，认为传统文化艰涩难懂，对于国人和外国人来说都是很难学习的，大可不必浪费时间的占了2.86%。认为传统文化已经落伍，阻碍当前中国的发展了占了1.02%。说明绝大多数同学认识正确，但少数同学认识错误，应予纠正。所以我们在教学过程中，明确对中华传统文化的正确认识，比如在学习鲁迅的《拿来主义》，谈到对中华传统文化态度，对外来文化的看法，于是我给学生的题目是把“拿来主义”与时代结合，在自己的学习生活中如何运用“拿来主义”？学生激烈讨论后，教师明确：放开眼光，运用脑髓，将古代的优秀的东西拿来并传递给后代。正确认识传统文化，以理智的态度取其精华，弃其糟粕，使传统与现代相调和。

在蓝墨云班课平台中实施家国情怀教育旨在培养学生的爱国主义精神，增强其民族自豪感、国家认同感和历史使命感，夯实其优秀传统文化底蕴，提升其人文素养，学生树立国家意识，强化社会责任感和历史使命感。但在具体的课程教学过程中，教师过多地强调了家国情怀概念和中华传统优秀文化，忽略了学生的感受，因此我们的家国情怀教育要从学情出发，结合实际才能更好地发挥作用。

注释

① 六维公民：社会公民、学校公民、职业公民、企业公民、中国公民、世界公民。