刘道玉

19世初，德国有一个叫卡尔·威特的孩子，他并不是天赋异禀，反而有点木讷甚至反应有点迟钝。他的父亲是一位乡下牧师，凭直觉感到自己的儿子并不傻，于是，他怀着深沉的父爱决心来亲自教育儿子。

老威特制订了一个早期教育的计划，鼓励卡尔尽可能多地阅读和提出问题，避免直接代替孩子回答，而是让孩子自己来回答，以训练他的思考能力。他培养儿子自学的能力，坚持学习上的困难由孩子自己来回答。

小卡尔9岁时开始学习法语、英语和拉丁语，同时大量阅读外国作家的经典作品，10岁时，就被莱比锡大学所录取，开始了一个成人才能获得的学习生涯。在卡尔14岁生日的那天，他获得了哲学博士学位，16岁又获得了法学博士学位，并被柏林大学聘为教师，从此走上了少年学者的研究之路。

经过5年的潜心研究，卡尔写出了《对但丁的误解》著作，从而使他成为世界上研究但丁的最权威的学者。而他的父亲卡尔·威特也成了世界幼儿早期教育的奠基人，著有《卡尔·威特的教育》一书。

一个并非聪明过人的儿童，是如何成为伟大学者的呢？老卡尔·威特的教育是关键，他的教育原则是：“孩子是天才还是庸才，不是由天赋和遗传决定的，而是由出生后的早期教育决定的。对儿童的教育，必须与儿童智力曙光出现的同时开始，尽可能早、尽可能多、尽可能正确地开发孩子的智力，这样的孩子就能成为天才。”

在教育上，爱的教育导致成功，而失爱的教育酿成悲剧，这样的例子也是屡见不鲜的。……