张彩霞

【案例背景】

在本单元中主要的话题是购物，以Lesson 7为主要内容，Dick想买一辆玩具火车，于是他和爸爸一起去商店购物，通过与售货员的交谈，告知售货员自己喜欢的颜色，并向询问价格的内容，完成整个购物过程。在四年级的时候学生们已经对购物这一话题有了初步的接触，在本次教学过程中是进一步深化和拓展，结合购物的相关知识引导学生从整体上感知、仿照、学习和体验语言，了解购物的基本流程以及方法，在与他人交际中表达自己的意见和意愿，学习和掌握How much is it？It's…yuan.Can I help you？I want a…等句型，能够通过问答或者是小组交流等多种方式积极参与到课堂教学活动中。

【案例描述】

在教学前教师为学生播放歌曲《Happy birthday to you》并向学生展示课本中与Dick相关的图片。

教师：Look at the pictures，Whose birthday？

学生：Dick

教师：Yes，Today is Dick's birthday. If it's your best friend，What would you give to Dick？

学生1：I'll give Dick a toy car.

学生2：I'll give Dick a football.

學生3：I'll give Dick a pen.

为学生展示各种玩具的单词，复习知识，如：football、basketball、train、plane、car等等。

教师：Dick will be very happy，Please look at the picture and guess who are they？

学生：They are Dick and Dick's further.

教师：Where are they？

学生：They are in the toy shop.

教师：What are you doing？

学生：They are buying some tops.

教师：What toys are there in the shop？ Can you guess the price of these toys？

学生：我来试一试！

教师：How much is it？

学生：It's..........

教师提问，学生回答，使学生能够快速走入教学情境中，通过猜一猜玩具的价格，也能够帮助学生体会生活中的物价，用英语询问价格。

教师：认真观看动画，完成下列填空

Dick：Dad，Can I have a__？

Dad：Sure！

Sales woman：Good morning.Can I__you？

Dick：Yes.I want a__.

South woman：Which one do you__？

Dick：I like the__one.

Sales woman：Okay.Here you are.

通过听的方式逐渐引入颜色类的修饰词语，使学生学会用颜色来挑选自己喜欢的东西和物品。还可以引导学生跟着录音去读课文，理解课文并培养学生的语感。

最后引导学生展开小组合作，通过表演的形式来体验购物过程，每个小组成员分别扮演购买东西以及卖东西的不同身份，使学生课本内容的学习能够真正掌握和运用更多的英语句型，还可以对小组学习内容进行创新，通过自主设计突破重难点的学习，提升英语学习效率。

【案例分析】

一、情景教学，激发兴趣

英语是一门外来语言，对于小学生来说有一定难度，小学阶段是英语学习的起点阶段，由于长期处于汉语交流的生活环境中，很多学生在英语学习过程中觉得难度较大，不仅感到抽象、单调和乏味，而且如果没有采取良好的教学方法，极易导致学生产生厌烦情绪。现阶段很多小学生在英语学习过程中严重缺乏兴趣以及积极性，因此教师可以通过情景的方式展开教学工作，结合每一位学生的性格特点以及教学需求，通过设计将课本中的内容与学生的实际生活相互结合，逐步在旧知识的带动下引入新的知识，活跃课堂气氛，全面调动学生的学习兴趣，提高教学的目的性和针对性。还可以设计一些趣味性的游戏，可以引导学生开展拆玩具价格的小游戏活动，或者在班级内展开一个小型的玩具竞拍会，使学生能够在游戏中反复操练并巩固本次教学的重点句型，使学生在乐中学、学中乐，将书本上一些抽象、生硬以及死板的知识转化为直观、形象且生动的教学内容，全面增强学生的体验性，同时还能够为学生留下深刻的印象，提高学生对英语学习的记忆。

二、信息教学，增强感知

随着现代信息技术的不断完善与创新，在小学英语教学过程中倒是要注重信息化教学的融入，充分运用现代信息技术的优势不断创新教学模式，通过图片、语音、动画等等方式，为学生呈现一个丰富多彩的英语课堂，使学生能够充分感知即将要学习的内容与知识，提高学生对知识的接受能力和掌握能力。还可以通过无声的动画，引导学生进行猜测，发展学生的思维空间，提高学生的想象力和创新能力。教师可以通过现在信息技术的优势为学生创立多种语言环境，为学生播放各种英语动画、歌剧、音乐等等，为学生创造一个良好的语言氛围，使学生能够深切感受到英语语言的魅力。教师还可以引导学生积极运用现代信息技术去搜索关于英语的更多知识，满足不同阶段学生的需求，帮助学生提高对英语的感知能力，增强教学质量和效率。

三、小组合作，实践创新

小组合作式让班级学生按照一定的要求组合成学习小组，共同研究、讨论和日常学习任务，使小组中每一位成员都获得较好的学习成效。在英语学习过程中将小组合作引入课堂，通过科学划分学习小组，使不同阶段的学生能够相互合作、共同交流，同时也能够有效改善师生之间的关系，调整传统的教学模式，给予学生充分的自主性和创造性，在合作中激发更多的学习火花。小组合作表演过程中教师要给予学生充分的准备时间和练习时间，可以在班级里组织小组竞赛，使每一位学生为了小组的荣誉都不甘落后，根据每位组员的英语能力进行角色划分，成员之间相互帮助、相互鼓励、相互监督，为小组争取荣誉而付出自己最大的努力，增加班级凝聚力。教师可以引导学生积极进行合作创新，在合作表演过程中，教师可以引导学生围绕教学内容进行创新，并给予相应的指导和帮助，创造优质的合作氛围。

【案例反思】

小学英语是学生英语学习的基础，因此我们必须要重视小学阶段的英语学习，作为英语教师要不断更新和完善自身的教育理念，探索更多的教学方法与教学策略，只有学生对教师所设计的教学活动感兴趣时，才能真正引领学生与知识的海洋中，英语学习的是帮助学生掌握英语，使学生将英语作为沟通、交流以及获取信息的工具，每个学生由于个体差异的不同，在英语学习过程中也呈现出不同的学习能力和状态，因此要教师要细心关注每一位学生，及时对学生的每项活动进行评价，并通过相应的言语和表情表达对学生的鼓励和尊重，使每一位学生都能够真正大胆开口说英语，为今后的英语学习打下坚实的基础。