莫家骐

◆摘  要：由于高等教育改革不断推进，工程教育专业认证工作的深入开展，为培养适用的土木工程应用型人才，为社会主义经济更好的助力，各高校的土木工程专业在教学过程中在不断完善实习体系，为了将专业基础知识应用于工地现场复合型操手实践，其中包括施工组织、施工技术与管理及技术经济方面等技术的综合应用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对土木工程专业生产实习课教学管理模式改革与探索提出了一些建议，仅供参考。

◆关键词：土木工程专业;生产实习课;教学管理模式;改革与探索

土木工程专业生产实习其作用不言而喻，是大学生迈向社会的不可或缺的步骤，能培养学生观察分析以及独立解决工程技术问题的能力，学习当下建筑企业中的新工艺、新结构和新材料，对建筑企业现行的经营管理方法和组织机构加以了解。然而，由于受到企业生产进度安排、施工安全、实习成本等因素的制约，当下很多建筑企业对接受大学生实习具有一定的被动性，这给学校安排大学生实习带来一定的困难。因此，生产实习教学管理模式需要改革与探索，以最大限度地发挥生产实习的作用和价值。

一、土木工程专业生产实习课教学模式存在的问题

（一）生产实习内容设置上的不足

由于生产实习中的人数众多，施工单位又必须保证参与学生的安全，因此大部分的施工单位没有足够的人力、物力、财力在施工中时时刻刻关注学生的安全问题，只能让实习学生从事一些危险系数很小的活动，例如讲解、参观、观摩等简单的活动，而不去组织学生实际动手操作，完成相应的实际工程操作，至多安排学生在办公室做一些看图纸、誊写等工作，使得实习的深度和广度大打折扣，无法保证学生真正学到知识，许多学生原本的学习热情也冷却下来，变成走马观花式的过场。参观讲解的时候，也存在有些讲解员水平不高，没有足够的工程实践经验，有时学生在生产实习现场所见与他们所讲授的内容有出入，有些与书本上学习到的内容不一致，学生存在疑惑，学生在这之后也难以找到相应的机会去解决或者释惑，大大降低了实习的质量。

（二）忽视了学生实践能力锻炼

对大学教师而言，他们经过了长期教学经验的积累，已经形成完整的教学体系与方法，使其无法适应当代的教学需求。在课程设置上，高等院校与教师大多都侧重学生理论知识的传授与教学，忽视了实践课程对专业学生未来工作与发展的重要性。同时，在现阶段高校基础设施建设中，院校大多缺少实践型器材与专业工具，硬件设施还不够完善，用于实践教学的经费相对而言较为紧张，这样对实践教学的整体质量造成严重影响，使得实践教学趋于形式化大大降低了实践教学的意义。

二、土木工程专业生产实习教学管理模式的改革与探索

（一）强化校园内外实践基地

校园内外要加强实践基地建设工作，与时俱进，创新实践教学的方法与具体应用方式，改善当前土木工程专业实践状况。首先，要结合学科特点在校园内部建设土木实践基地，院校与教师要合理分配教学资源，利用空余的场地为土木专业建设校园实践基地，采购相关的建筑材料、实训设备与器材作为学生实践基础。对于教师而言，要汲取先进教学单位的经验，依据教学内容与学生情况设计相关的实验，引导学生在实践的过程中强化自身实践能力和专业能力。此外，院校与相关的教育工作者要关注土木相关企业的招聘信息，及时与其建立联系，采取合资等方法共同建立校外实训基地，为学生的未来的工作与发展奠定坚实的实践基础。

（二）建设实习APP或学习平台

建设土木工程专业实习APP或者学习平台，里面的内容包括可以提供实习施工企业单位的基本信息、实习安排的内容、住宿交通等方面的内容等，学生以及老师用手机进行注册，由学生和学校共同决定实习的地点，也可以允许学生自己联系在家乡及其附近自主联系实习工地，而不是大部分的学生都在同一处进行扎堆实习。进行小组分散化安排组织，可以3～5人一组，每组在一个施工工地进行实习，避免由于人数众多无法更好组织的不足。每组也相应地配备一名带队老师，这需要学校加强教师队伍建设，加强对技术复合型人才的引进，所引进人才不能只局限于有较高的学术水平和较渊博的理论知识，同时也可以兼顾从一些有影响力的公司中引进一批具有丰富的工程经验的高级工程师及以上的优秀技术人才。在时间安排组织方面，也可以考虑采取集中或分散的方式，即在不改变实习时间的情况下，让学生主动去参与实习，如在闲暇日时，教师可以引导学生各自进行实习，也可以在寒假或暑假来组织学生进行专门实习，避免对生产实习重视程度不足，学习目的不明确。

（三）加强实习指导教师队伍建设

在教育教学中要能够认识到学生是学习的主体，这就要求要能够充分发挥学生的积极主动性。教师要注重自身素质的提升，加强教师队伍的转型升级，强化教师素质。院校本身教学任务比较重，师资力量相对比较弱。当前具有一定岗位经验和实践能力的教师数目更在少数。实践性教学模式的开展主要是理论知识和实践相结合，教师在教育教学中作为知识的传递者，要注重自身素质的提升，以此提升教育教学质量。要注重师资队伍的建设，强化对教师的培训，鼓励教师到企业进行具体实践。高职院校在发展中要能够充分利用企业提供的资源，为教师培训提供基地，以此更好的提升教师素质。

三、结束语

在土木工程专业生产实习教学管理过程中，只要在工程教育专业认证三大理念的指引下，按照成果产出、以学生为中心、持续改进的思路，通过将理论知识与实践知识结合在一起，真心实意为提高学生实践能力和专业能力着想，就可以有效提高学生的综合素质，切实有效地增强土木工程专业实践教学的改革与创新质量，帮助学生巩固好课堂上的知识，丰富学生的实践操作技能，加深对于理论知识的理解，培养學生动手能力，提高学生的工作能力，增强学生对问题的分析能力，为学生的长远发展奠定基础

参考文献

[1]游春华，尹影，何根.应用型地方本科院校土木工程专业实践教学改革思考——以湖南工学院为例[J].高等建筑教育，2018，27（02）：106-109.

[2]张继华，蒋洋，王成武，等.土木工程专业生产实习教学管理模式改革与应用[J].科教文汇（上旬刊），2018（03）：62-64.

[3]吴迈，阎西康，赵欣，等.“土木工程专业生产实习”教学管理全方位改革与探索[J].中国建设教育，2017（05）：74-77.