陈丽

◆摘  要：为营造轻松和谐的小学数学课程，需要学生能够主动投入到课堂活动中，这也是当前教育工作的重点内容。通过搭建和谐、自由的学习环境，可以让学生在创新性的学习氛围中，学习知识以及思维方式，提高创新思维。

◆关键词：浅议小学数学课堂;创新氛围;构造策略

为引导学生更好的学习数学知识，需要营造自由、和谐的学习氛围，使学生能够在相应的学习场景中，获取知识以及思维方式，提高学生的创新意识，从学生学习发展的方向来看，创新思维是非常重要的。

一、树立正确的素质教育观以及学习观

为营造更加自由的学习氛围，使学生对数学教学更加感兴趣，教师需要灵活采用多种教学方式，重新探索学生与老师之间的关系，探究教材、课堂以及教学方式的新形式。在小学数学课程中，需要引导学生从不同的角度对问题进行分析，找到解决问题的方式，教师应当指导学生对数学概念、应用题等相关知识进行探索与学习。在这个过程中学生是探索者，通过自己的探索获得新知识，教师需要在这个过程中引导学生从不同的角度分析问题，对问题提出新的解决思路，这也是创新性学习的主要目的。

在教学过程中，教师与学生之间需要保证平等的关系，能够互相学习互相启发，建立和谐民主的关系，使学生能够保证良好的心情，以愉快的情绪去学习，这也是创新学习的重要依据。教师也应当根据学生的个性化差异，为学生提供不同的学习指导，使学生能够在实践活动中，通过自己的努力，达到学习目的。

二、精心设计问题

在课堂教学中，教师应当将传统的授课教学变成实践教学，例如在进行平面图形周长以及面积公式教学时，传统的授课教学虽然能够将课本上的知识点进行细致讲解，但是学生在学习过程中只能填鸭式学习，不了解原因，做不到举一反三，无法促进思维发展。在几何教学中，需要加强学生的手动操作学习，能够推导出相关公式。

其次，在设计问题时，也要注意问题深度，开发学生智力，培养学生主动探索的能力。在学习成反比例关系时，可以让学生使用“成正比例的量”的思路，去分析“成反比例的量”的相关规律以及结论，通过精心设计问题，使学生能够主动分析问题，并且全身心的投入到数学知识的学习中，完成对新知识体系学习的构建。

最后，需要将套用解题变成理解解題，在学习分数乘除法时，最显著的教学难点就是学生在学习过程中很容易出现混淆的情况。传统的教学方式只是总结一些容易记忆的口诀使学生背诵套用，虽然能够有效提高解题正确率，但是这种解题方式只是根据问题的外部特征进行解决，没有了解数学本质特征。在解题时学生根据题目的特点词语确定算法，虽然提高数学解题效率，但是无法提高学生的思维能力。

三、营造学习创新学习环境

（一）通过创新情景提高学生的自主学习能力

为提高学生在数学学习过程中的学习兴趣，需要提高学生的思维能力，使学生通过自己的努力找到解题乐趣。在学习“工程问题”时，可以通过设置问题情景，使学生主动参与到数学学习中，使学生的兴趣得到激发，提高自身的思维能力。通过和谐的课堂学习环境，为学生提供民主、和谐的学习氛围，使学生能够在情景学习中提高自己的见解。

（二）小组学习的使用

小组学习能够使学生主动参与到教学活动中，引导学生思考数学问题，并且鼓励学生之间相互合作，实现小组成员的共同进步。由于每个班级人数较多，采取个人或者小组等学习方式，可以提高学习效率，为学生营造更加愉快的学习氛围，使学生能够积极探索，以创新性思维解决数学问题，并且灵活运用数学知识解决问题，使学生能够适应环境变化，形成创新性个性品质。

（三）问题教学

发现问题才能主动解决问题，通过创新思维，对学生的创新意识以及创新个性进行培养。在课堂中，教师应当积极开展师生互问，对学生提问以及交流过程中，使学生能够获得知识，对学生的相关问题意识进行培养，使学生形成善于提问、热爱提问的好习惯。例如在学习数学“8加”问题时，可以从凑十等多个角度，对问题进行思考，引导学生思考问题，将这些问题用于概括学生的知识构建中。

四、多渠道进行学习，提高创新意识

学生需要学会自主学习，并且搭建相应的知识体系，对认知结构进行优化，从而使自己的学习基础更为扎实。学生的自主学习能力潜力很大，因此对于教师来说，应当加强学生学习的自主能力，将一部分学习的主动权交给学习生，使用学生自己开动脑筋，通过多种形式将知识进行梳理。

其次，也应该加强学生学以致用的能力，重视对学生数学应用意识的培养，使学生能够利用自己的基础知识，灵活的解决生活中的问题，例如在学习“归一”时，可以模拟生活中的商业发票买卖商品，从而理解归一问题。

五、结束语

在小学课堂中为营造和谐的数学课堂氛围，需要提高学生的创新意识，通过引导学生创造性的学习数学知识，可以使学生更轻松的解答数学问题，帮助学生从具体形象思维过度到抽象逻辑思维，提高学生数学解题效率。

参考文献

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