马悦

◆摘  要：幼儿语言能力发展的第一阶段主要是引导幼儿敢于说、喜欢说，这可以给他们更多机会表达他们的想法并适应所处的环境。因此，我们必须特别注意幼儿期语言培养能力的训练，这可以为幼儿提供良好的学习氛围。为了更好地在幼儿园进行语言教学，教师可以尝试将游戏活动与儿童语言教学相结合，并探索一些学习策略，以使幼儿更加积极地学习语言。

◆关键词：幼儿园中班;语言教学;游戏活动

近年来，随着新课程改革的不断深入，幼儿园课程也在不断创新，目前，与儿童有关的课程逐渐开始促进游戏的融合。对于幼儿园的孩子来说，语言教学主要从口语开始，这个阶段也是孩子学习语言的关键时期，幼儿园教师应积极探索寻找有效的方法促进幼儿园语言教学与游戏的融合，并为幼儿园提供有效的方法。

一、语言教学和游戏融合的必要性

玩游戏是幼儿的天性，幼儿教育中的游戏教学可以大大提高教学水平，促进教育改革，使孩子在接受教育的过程中可以体验教育和生活的联系。在传统教学中，许多幼儿不热衷于参加教学活动，因此他们的潜力无法得到充分发展，大多数幼儿处于被动状态。融合幼儿园中班语言教学和游戏活动，希望教师能够重新树立教学和课程观念，学会利用幼儿的学习潜力，能够找到语言教学和游戏活动之间的融合点，以及玩游戏教学计划的设计。游戏和语言教学的融合还可以动员家长的参与，丰富教学内容，弥补以前的教学缺陷，让课堂变得更具有生命力。

二、幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略

1.构建轻松愉快的游戏学习气氛

教师在传统的幼儿园语言教学活动中，向孩子灌输单一的知识，这使孩子们讨厌上幼儿园，不愿做作业等。但是，当前的游戏模式是语言教学，它基于对孩子对游戏的热爱的特性，这就要求幼儿园教师对中班幼儿的学习能力和学习状况有一定的了解和分析。在课堂上的游戏活动中，教师需要耐心和平等地与中班幼儿进行交流和沟通，并逐步使教师与学生保持距离。教师可以通过课堂游戏来减轻孩子在课堂上的压力和紧张，它可以使幼儿的课堂气氛轻松愉悦，让孩子们在游戏中学习，使他们更愿意参加课堂并接受语言教学。

2.积极发展有益的语言游戏

在幼儿园中班的教育和教学中，有效地整合了语言教学和娱乐活动。幼儿园老师应根据中班幼儿的实际情况，为学生打造具有文化背景和教学功能的游戏活动，教师应根据中班幼儿的学习状况、接受能力、个性特征和知识点制作游戏，以提高语言游戏活动的准确性和多样性。例如，在幼儿园教授幼儿知识时，教师可以预先准备生字卡，有效地将孩子分为两组，然后使用小组接力游戏指导幼儿进行识字游戏，不仅可以让学生学习游戏中学习生音、生字，而且可以加深孩子们的记忆力，意识到小组合作的重要性，并从中培养孩子们的集体主义精神。

3.游戏活动必须与生活融为一体

在开展将幼儿园中班语言教学融入活动的游戏活动中，幼儿园教师应注意，所进行的游戏活动必须与生活融合在一起。让幼儿处于更熟悉更轻松的学习环境中，并让幼儿感到他们没有在学习表达自己的知识的语言，幼儿更容易获得指导和传授技能。例如，幼儿园老师可以进行角色扮演活动，为中班的每个孩子分配一个角色，并创建对话背景，幼儿园老师构建不同的对话背景，使孩子们可以在不同的情况下进行对话，这可以使孩子的语言表达更加真实，幼儿园教师在将语言教学融入游戏活动中时，应注意幼儿游戏活动并非不切实际或不现实，它应该是一种源自生活并与生活密切相关的游戏活动。

4.以多种方式开设课堂，并广泛存储游戏资源

由于电子技术发展迅速，多元化的环境可以为教师提供许多开展教育活动的方法。因此，幼儿园的语言教学活动应该丰富多彩而不是单调乏味。同时，趣味课堂必须与孩子的社交生活有一定的联系，并且必须接近真实生活和学生生活的情况，幼儿园的中班教师在开设语言课时不能仅仅依靠书本知识。因此，幼儿园教师必须积极收集生活中的语言游戏素材和资料并发掘当代儿童的兴趣和爱好。例如：幼儿园老师在语言课堂开展动画角色模拟游戏，让孩子们在下课后自己积累素料，然后将展示和表演整合起来，游戏还可以激发孩子表达自我和提高他们的语言能力的兴趣，这可以帮助他们提高自己的能力，教师可以开展成语接龙、文字朋友等等的游戏来帮助儿童学习。

5.鼓励幼儿积极参与游戏活动

即使幼儿园老师将语言教学融入游戏活动中，如果幼儿本人不愿意积极参与游戏活动，幼儿园老师应鼓励幼儿通过各种方法积极参加活动。例如，在生活中强调要采取一些措施，可以增加他们积极参加活动的热情。幼儿园老师调动孩子们的参与热情后，他们将积极配合老师的工作，孩子也将自己积极接受老师的指导，使幼儿园老师的语言教学更加简单与轻松。在讨论和研究整合语言教学和游戏活动的策略时，鼓励幼儿积极参与活动是促进整合语言教学活动和学习的重要重要措施并改变一些不愿意参加活动的孩子的心态。

三、结束语

并不是所有的幼儿园语言教学都应以游戏的形式表达，但要强调的是，游戏的精神必须在课程中得到充分体现，如果可以将游戏理解为一种学习精神，那么必须将这种精神渗透到教学的每一个环节，并提高中班语言教学的质量。

参考文献

[1]王妤嫤.幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略[J].新课程（综合版），2019（08）.

[2]郑美妮.幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略[J].咸阳师范学院学报，2018，33（06）.

[3]王淑娟.依托多媒体技术促进幼儿园中班语言教学活动游戏化组织方式的研究[J].数字通信世界，2018（11）.

[4]陳露丹.幼儿园语言教学与游戏教学的融合策略[J].新课程（上），2017（07）.