徐和平

1. 序言

教育教学不分家。《普通高中英语课程标准（实驗）》（2011年版）要求高中英语课程更要关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

高中英语情感态度教学的八级目标是：（1） 能全面和正确地认识学习英语的目的; （2） 有稳定和持久的学习英语的动机;（3） 有学好英语的毅力和克服困难的意志; （4）  能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观;（5） 在用英语交流的过程中，能理解英语隐含的情感、态度和价值观;（6） 有较强的祖国意识和国际视野。

学生只有对自己、对英语、对英语学习、英语文化以及英语教师有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观形成的重要时期。因此，在高中英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种学习活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集团荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

唐代大诗人杜甫在《早春》中的一句诗“随风潜入夜，润物细无声”可以很好地概括实高中英语教学中的思想教育实践的时机、方式、内容和氛围。……