徐洋 韩泽 王猛

摘 要 在立德树人教育背景下，研究生导师的育人职责也发生了一定的转变。研究生导师践行育人职责的基础前提包含着：对立德树人职责进行科学的定位，对立德树人过程中存在的困难要正确认识，对立德树人理论体系要精准掌握。本文主要就立德树人前提下，加强研究生导师育人职责的路径展开了详细的分析，旨在将研究生导师的育人职责进行明确，并以自身高尚的道德情操和独特的人格魅力，来指导和促进研究生的全面发展。

关键词 立德树人 研究生导师 育人职责 加强路径

在研究生教育过程中，立德树人是当前教育的关键，同时也是培养德才兼备高层次专业人才的必要条件。在研究生培养的过程中，导师的作用是非常重要的，承担着对研究生开展立德树人教育的第一责任。

1推进研究生导师在组织建设中立德树人

1.1工作目的方面

研究生党支部是中国共产党在高校的基层部门，其存在的主要目的是吸收和培养更多社会主义建设者和接班人，从这一点上可以看出，研究生党支部的工作与师德师风建设存在共通之处。因为师德师风建设虽然要求的是增强教师思想政治素质和道德，但是本质的目的也是为国家和社会培养和输送更多优质人才。

1.2工作内容方面

研究生党支部的工作内容，是对党员进行教育、管理、监督和服务，党支部的基本任务就包含着增强党员的综合素质，不断培养和坚定其理想信念。教师践行师德师风建设的主要渠道便是研究生党支部的工作。身为党员的研究生导师在落实党支部的各项工作过程中，需要将自身的理想信念和道德情操落实到具体工作中，从而完成基层党建和师德师风建设的充分结合。

1.3工作结果方面

对于检验研究生导师师德师风建设结果的方法，最重要的就是研究生党支部的工作结果。现阶段，高校内部考核教师师德问题的标准并没有具体的方法，而只是凭借“是否违反师德师风行为”这一准则来判定。因此，在研究生党支部内部结构中，可以由身为党员的研究生导师来担任党支部书记，通过其在支部的工作成果来判断其师德师风的情况。

2落实研究生导师在课程教学中立德树人

2.1推行研究生导师课程教学动态考察制度

高校应当严格要求研究生导师原则上每学年至少讲授1门课程，对于不主讲课程或达不到教学基本工作量和教学质量的，当年不能参与职务晋升。对于无特殊原因，连续两年不服从学校安排讲授课程的导师暂停其职务聘任。對为学生举行学术报告或专题讲座、参与指导学生课外科技活动并取得显著成果者，按一定比例计入教学工作量。

2.2推行立德树人进教材教案制度

高校应当要求研究生导师在撰写教材教案过程中，把立德树人作为重要教学目标之一，并围绕立德树人挖掘教学内容、设计教学方式。同时应当要求教研组在教学研讨过程中把是否能够立德树人作为必要的研讨议题。

2.3推行立德树人进教学评价体系制度

教学评价是规范教学秩序、提高教学质量的重要手段。高校应当把“是否进行有效的立德树人”设计到教学评价指标体系当中，把熟悉学生成长成才和立德树人规律的思政专家列为教学督导组成员，进而科学地推进立德树人教学评价工作。

3强化研究生导师在科学研究中立德树人

3.1严格执行学术不端行为一票否决制

高校内部可以建立校院两级学术监督委员会，成立并完善学术不断监察机制，以及学术腐败监察机制，在一定时间段内立体评估研究生导师和研究生的学术研究成果。对此评估的最终结果将作为导师职称评定以及年终绩效的依据，也可以将其作为研究称评奖评优、授予学位的依据。

3.2严格制约研究生导师“强制性”行为

在学术界长期存在研究生的学术研究成果必须署上导师姓名的潜规则，这种行为严重影响了高校的学术生态，更有甚者，有的导师为了更大限度利用学生为自己“打工”，迟迟不同意其毕业。为遏制少数研究生导师这一系列“强制性”行为，高校一方面应当严格推行研究生毕业率与研究生导师招生率正相关制度，另一方面应当把“研究生对导师的评价”纳入研究生导师立德树人评价指标体系。

4倡导研究生导师在日常生活中立德树人

4.1关心研究生导师的生活状况

高校应当充分发挥各级工会和老同志的作用，分类型成立特别工作组，时刻关心研究生导师的生活状况，及时协助他们处理好婚姻情感、医疗住房、子女教育等问题，使他们时时感受到组织的关怀和温暖。

4.2端正研究生导师的生活态度

个人真实三观的外在表现形式就是生活态度，研究生导师在不经意间流露出自身对待生活的固有态度，将会影响着学生的三观。高校都应当对导师的生活态度通过各种适当的方式来进行考察，比如调查问卷或者心理测试，这有助于高校掌握导师是否存在消极生活态度、反社会等的不良状况，而实施的阶段可设定在导师的招聘、选拔、考核等方面。

5结语

当前我国经济和社会发展已经迈入了新的阶段，并且进入了全面建成小康社会的决胜阶段，国家和社会的发展离不开高层次专业人才的努力，因此，当前各行各业的竞争逐渐转向的人才的竞争。对于研究生导师来说，为了更好成为研究生在求学阶段的指导者和引路人，其自身必须要具备科学的发展质量观，以立德树人为育人准则和必要路径，承担起身上肩负的责任，进而成为先进思想文化的传播者和社会进步的推动者。

参考文献

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[2] 钱嫦萍，胡博成.新时代研究生导师立德树人的时代内涵、现实难题和实现路径[J].思想理论教育，2019（09）：107-111.