在初中阶段的英语教学当中，教师要注重关注学生在英语阅读和写作方面的训练情况，同时也需要关注学生在英语口语方面的训练情况。在现阶段当中，初中英语口语的交际依然存在着一些问题，教师要注重针对课堂教学进行进一步的优化，从而使得学生的语言意识得到培养，最终提升学生的英语口语交际能力。本文主要探讨基于核心素养理念下的初中英语口语教学策略。

1. 初中英语口语能力培养现状

目前初中生英语口语能力相对比较偏弱，这种因素的形成是由于多种原因所导致的，结合当前初中英语口语能力在培养方面的现状，我们可以对其中的问题进行一定的探讨。首先教师在英语口语教学开展的过程当中，并没有对学生开展训练和分析工作，在这样的情况下，学生就会缺乏一些针对性的训练，并不能够对英语口语的知识形成一个更加正确的认知和理解。在英语学习的过程当中，学生容易出现发音不够标准和不够纯正的问题，而这些问题实际上都是因为学生的英语口语能力受到了阻碍。

其次，教师没有对教学的手段进行优化，教学的手段包含着传递信息方面的工具和媒体，同时也涉及到口语方面的语言和印刷教材等等。在传统的教学手段来说，一般是教材和粉笔等一些工具，现代化的一些手段，例如多媒体技术等等，目前也在教学领域有着比较广泛的应用。在初中的口语教学当中还没有比较充分地对这些现代化教学手段进行应用，在一种较为单一和枯燥的学习氛围之下，学生的口语学习兴趣就会不断地丧失，最终也会缺乏英语口语学习方面的动力。如果学生在开展英语口语训练的过程当中，缺乏一个更加完善的交际空间，同时也缺乏进一步充足交流的机会，那么学生就会失去空间，同时也无法体现出口语在交际方面的魅力和价值。

总的来说，在当前的初中英语口语教学当中，存在着各种各样的问题，教师在今后的教学当中要注重对这方面的不足进行一步，进一步提升学生的英语口语交际能力。

2. 核心素养下初中英语口语训练策略

在初中的英语教学过程当中，英语口语的训练是一项比较重要的内容，教师要让学生掌握英语方面的应用能力，同时也需要提升学生的语言表达技巧，要注重对各个方面的教学资源进行整合，进一步激发学生在英语口语训练方面的积极性。与此同时要注重摸索出一个更加合适的教学模式，为学生口语交际提供更加充足的教学情境，在对课堂拓展进行关注的同时，为学生提供更加丰富的口语训练机会，进一步促進学生的英语口语技能得到培养。

很多学生在英语学习的过程当中，往往不愿意开口说话，对于一名初中的英语教师来说，在实际开展教育教学的过程当中，要注重重点激发学生在进行口语训练方面的兴趣和积极性。因此教师要注重对教学的手段进行更新和升级，应该在具体教学的过程当中，制作相应的教学工具，合理对现代化的教学技术进行应用，利用教具和多媒体教学生呈现出一个更加完善的知识体系。此外，教师要注重对英语口语教材当中的内容进行进一步的调整，结合学生的情况进行适当的补充，尽量让教材能够发挥教学方面的支持性作用，让学生能够有着比较强的表达欲望，同时也能够让学生大胆进行交际与交流。例如：在《What color is it？》这一节内容的学习过程当中，教师可以利用生活当中的物件作为教学的工具，在课堂当中教师没给出一个物件就引导学生通过英文描述该物件的具体颜色，这样的一种方式可以使得学生的思维得到激发，说出一些精彩的语句，同时学生的英语口语交际能力也可以得到提升。

在教学开展的过程当中，教师也要注重为学生提供一个更加理想的英语交际环境，注重在环境当中融入一定的文化意识，确保学生的文化历史能够得到有效的建立，同时也在这样的一个过程当中，了解其他国家的文化背景，能够促进文化意识核心素养的有效要求。在课堂当中，教师也可以结合每一节课学习的内容，引导学生大胆通过口语表达的方式介绍不同地区的文化特征，进一步使得核心素养的养成与学生的成长一致。

3. 结语

随着社会的不断发展，核心素养的培育是关键的词汇，如何从核心素养培育的角度开展初中英语口语教学，是每一个教师都要注重思考的问题。基于此，教师要注重从核心素养的角度进一步提升学生的英语口语表达能力，促进学生的更好成长。

参考文献

[1]王仕才. 基于核心素养理念的初中英语口语教学研究[J/OL]. 英语广场， 2019（07）.

[2]欧阳艳春. 开展初中英语口语教学的策略[J]. 江西教育， 2019（09）.

作者简介：

华兆芳（1977.5--），女，汉族，安徽天长人。天长市教体局英语教研员。主要研究方向：英语教育。

（作者单位：安徽滁州天长市教体局）