贾玉蕾

新课改背景下的初中段英语课程，与以前的版本内容有了显著的变化，加大了英语学科与生活实践之间的联系，提高了对英语作为应用型学科的地位。这就要求初中英语教师在有限的课堂时间内不能够只做知识的传授者，授之以“鱼”，更要授之以“渔”让学生学会如何自主学习，加强互动，善于应用英语知识进行相互交流。

1. 互动合作学习运用于英语阅读教学

开展英语阅读教学应要求学生先对本节课的英语课文进行独立预习，寻找自己认为的难点和重点知识，随后通过组内的合作讨论和交流共同解决预习时遇到的重难点问题。通常进行阅读教学时，互动合作讨论内容主要包括以下几点。一，充分讨论英语课文的标题，调动学生英语学习的兴趣。二，讨论课文的写作特征、体裁、佳句与段落，对学生英语概括能力与鉴赏能力进行有效的培养。三，全面讨论课文的部分单词、长句与短语，让学生对英语的运用能力和理解程度进一步提高。四，讨论课文作者观点、态度、时代背景，提升学生对事物与人的评价能力。通过这样的互动合作学习，让每个小组依次把课文内容讲述给班级的其他学生，将体验到的阅读成果分享给他人，使阅读中出现的问题在小组成员共同的努力下得到有效解决。教师则需要激励评价学生，使学生在互动过程中能够逐渐沉浸其中，肯定自己、相信自己，获取更多的成功感。

2. 互动合作学习运用于……