刘慧宾

思维导图又称树状图、心智图，是近年来教育界广泛提倡与应用的教学工具，对学生记忆力的增强及发散性思维的培养有重要作用。在新课改及素质教育持续深入的背景下，高中英语教学面临新的发展要求，为进一步提高高中英语教学效率，教师可应用思维导图进行辅助教学，实现学生知识结构的图像化转变，并帮助学生在数学学习时把握全局、开阔思路。

1. 词汇教学

词汇教学是其他教学内容的基础，也是一直困扰高中英语教师的重点内容。究其原因，主要是因为许多学生不能很好地把握词汇记忆的方法，而高中教育阶段需要学生掌握的词汇量大幅增加，进而在学习进程不断加快的过程中会不断加重学生的学习负担，导致教学效果不理想。针对这一情况，教师可利用前缀、后缀、词根等词汇的基本构成因素作为切入点来引进思维导图，将这些构成要素绘制到一张图中，给学生以视觉上的冲击，帮助其更好地理解与记忆。在实际教学过程中，教师可基于学生已经掌握和熟悉的单词来构建思维导图，并在课后引导学生对思维导图进行补充与完善，让学生具备认识词汇、理解词汇、记忆词汇与运用词汇的能力。

例如我们日常英语教学中常见的形容词后缀-ly，含义是“……地”，若是将其加在一些名词的后面，就会成为一个全新的形容词，如sad+ly→sadly，表示“悲伤地”;还有一些常见的前缀，如-re，一般加在动词与名词前，进而形成一个全新的动词或名词，有return、reunion、recommend，并且其还具有四个方面的意义，需要教师在分别讲解完不同的意义后，要求学生做好针对性运用。