陈敏

支架理论是支架教学模式的理论基础。支架理论主张依据教学大纲，贴近学生最近发展区为学生学习搭建脚手架，让学生循序渐进一步步攀升，直至完成学习任务。支架理论可以为学生学习打好基础，还可以逐步提高学生的学习能力，培养学生的主体意识。所以，在教学领域，支架理论也受到了广泛的关注。写作教学是英语教学的重要组成部分，也是英语教学的难点。那么，在初中英语写作教学中，如何应用支架模式来提升教学的有效性呢？笔者认为，可从以下几点做起：

1. 搭建支架，让学生预习写作任务

支架教学结构由五部分组成，分别是根据学生的爱好和背景知识，明确写作教学发展区;确定教学任务，教学任务的整体水平要略高于学生的水平，以确保学生能通过学习释放潜能;提供支架，让学生利用小组合作学习去探究;引导学生进入情境，用示范、合作等形式解决问题;教学评价和结果反馈。整体来看，以学生学习为主体，根据最近发展区制定学习任务，搭建支架，是支架教学的基础和前提。所以，在应用支架模式来教学时，教师要明确写作教学的发展区，为学生学习搭建好支架。而在写作教学中，预习是一个重要的环节，在预习环节，教师就可以搭建支架，让学生开展自主学习。如在初中英语八年级上册Unit 3 Im more outgoing than my sister一章写作教学中，我们知道，本单元的阅读文本是一篇运用比较级来描述人的外貌、性格特征的短文。结合教学内容，教师可以参考支架理论将预习任务独立成块，先让学生阅读一篇从英语报纸上选用的关于比较级的对话，了解比较级的形式、句式表达形式。……